高考物理备考策略：将知识连成体、将方法串成链，将思维变成图（指导教师，李红，福山一中物理教研组长）

承上启下、突出迁移、由点到线、由线到面。根据《中国高考评价体系》，新高考都要体现“加强核心价值体系教育”和“增强学生社会感”的育人功能和政治使命，并坚持把创新思维和学习能力考查渗透到命题全过程，落实“重思维、重应用、重创新”的命题要求，使高考由“解答试题”转向“解决问题”。

以专题为主题，以问题为引领，以模型为载体，以素养为目标。

新高考立意：由单一、孤立的知识点考查走向综合情境中的问题解决；用“真研究”考查“真素养”，关注思辨能力和创新能力发展。用较长逻辑链的文字和图、表搭配，考查获取信息能力，试题素材紧密联系生产生活实际、科技发展前沿，反映学科本质、灵活、开放。

研究发现，大部分的“二轮教辅资料”依然是按照：力、电、热、光、原的结构顺序，对章节稍作整合，其实质只是一轮教辅资料的“浓缩”而已，依靠这样的资料进行二轮复习，低效且无趣。下面分别从以下四个方面阐述一下福山一中物理组的复习方式：“基础知识网络化”“思想方法模型化”“易错热点专题化”“紧扣形势时代化”。

1.巩固概念规律，基础知识网络化

对于知识理解而言，最为有效的方法就是知识系统化，针对于这一点，我们先让学生画出思维导图，知识点—知识面—知识网—知识树，以基本框架为导航，在框架的基础上进行添砖加瓦，逐步完善知识结构，同学之间相互交流、彼此分享，这一环节让学生对知识有整体和清晰的认识，也提升了学生对物理知识理解的广度和深度，又可以帮助学生迅速找出在基础知识上的“漏”和“缺”，为能力提升打好坚实基础。

2.强化物理模型，思想方法模型化

物理学的思想方法本是重中之重，但在实际教学中碎片化、零散化的倾向依然十分严重。在二轮复习中，首先要在纷繁多变的表象中提炼和梳理出物理学核心思想方法，并以此为主线，打破章节限制，前后贯通，纵横串接，设置“整体与隔离”“类比与等效”“临界与极值”“对称与逆向”“图像与数形”等专题思维，让学生掌握利用重要思想方法解决实际问题的一般模式或套路，并在训练中熟能生巧，以达成能力提升的质变。

3.重效益点的学习，易错热点专题化

根据学生的出错率以及新高考的命题特点，我们制作了2--3个效益点的学习，开展了每周一次的深度学习和深度思维，主要是对于学生的易错点和难点，帮助学生正确把握问题的切入点，找到突破口，同时在完成教学后利用4个思考引导学生反思，分析此类题目考查的知识点或自身存在的问题，在分析解决问题的能力和方法方面有哪些体会和收获，从而达到举一反三、事半功倍的效果，这也是每个高三学生所希望达到的目标。当然在二轮复习中变式习题的选择既需要“形似神也似”——问题情境基本相同，仅变换考查角度或因果关系，更要注重“形不似神似”——情境看似不同但解决问题的思维方法相同，以及“形似神不似”——物理模型看似相同其实不同，以培养学生思维的缜密性和灵活性，避免思维定式的产生。

4.深研高考特征，情境式命题，创新性变化

情境式命题：无情境不命题、无思维不成题。这也是很符合考纲和高考的热点。在复杂的问题情境下，如何通过物理过程—物理语言—模型构建—思维角度—空间角度等达到化繁为简、解决问题的目的。这种方法能充分展示解题者的想象设计能力和创造性思维品质，充分体现分析能力，通过巧解实现速解。

总之，在“新课标、新教材、新高考”的大背景下，以模型构建为基础，用演绎思维实现一题多解，将知识连成体、将方法串成链，将思维变成图，用归纳思维实现一题多解，对同一模型的不同表现形式进行归类，把握好思维的发散，争取在高中取得好成绩。

教师简介：

李红，福山一中物理大教研组长，每年均被评为优秀教育工作者，多次获得福山区教育教学高考先进个人。曾参与山东省教育科学“十三五”规划课题研究，2020年荣获山东省教育教学信息化高中组一等奖，2021年获得“十四五教育新形势下教育创新理论与实践论坛大赛”国家级一等奖。2020年和2021年先后发表过省级和国家级论文。

YMG全媒体记者 李京兰

责任编辑：姜合秀