构建“三四三”工作机制，实现了六个率先，有效助推全市中小学劳动教育高质量发展……近年来，烟台市积极贯彻五育并举的教育方针，整体布局、综合施策，构建起“三四三”工作机制，即三个“1+X”基础保障（“1+X”课时制度、“1+X”师资队伍、“1+X”实践基地群）、四个结合（政策支持与教科研引领相结合、必修内容与清单任务相结合、课程建设与课堂改革相结合，家庭、学校、社会相结合）、三类评价（三级成果展评、表扬评优机制、纳入督导评估），实现了劳动教育从零打碎敲向系统设计、从单一内容向学科整合、从课外活动向必修课程的跨越，全域劳动教育迈入了高起点发展的轨道。

“劳动”回归课堂，在“双减”政策的教育大环境中，每个孩子得以在实践中深掘潜力、发散思维。在传承优秀传统文化的同时，贯穿于成长全过程的“劳动”技能，也为每个孩子未来的美好生活奠定基础。

大小新闻客户端11月9日讯（YMG全媒体记者 徐峰 通讯员 刘玉杰 侯妍 摄影报道）不爱劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果、家庭不关注劳动、不舍得学生劳动等现象如何破题？近日，烟台经济技术开发区第四小学针对劳动教育虚化、弱化、边缘化等问题，以“立德树人，劳动为先”为引领，进行校本劳动教育体系的顶层设计，开设了“适性劳动教育”系列课程，研发劳动教育清单，整合家校社三方资源，开拓“三方五链”劳动教育路径，创新劳动教育评价，实现劳动综合育人。

据悉，学校根据《义务教育劳动课程标准（2022版）》与校情、学情、社情，确定学校劳动教育目标，并将其具化为学生通俗易懂的“七个一”目标和任务。将校园基础课程、家庭生活课程、社会实践课程、田园基地课程进行有机整合，从“日常生活劳动”“服务性劳动”“生产劳动”三大方面，架构起劳动教育课程体系，为发展学生劳动素养、全面达成课程目标提供丰富的载体。

“适性劳动教育”系列课程如何进行？学校方面介绍，根据学生年龄段特点，结合季节特征和节日文化，学校设置“家务劳动清单”，指导学生依据清单内容进行日常劳动、生产劳动和服务性劳动。通过清单课程实践，孩子的自理、动手能力有了很大提高，能够体会到劳动的不易、认识到劳动的价值。

通过整合家校社三方资源，形成以学校为主导、家庭为基础、社区为依托的协同实施机制，采取劳动必修课、学科融合、主题教育、校园文化活动、家社联动五条劳动教育路径，让劳动教育真正落地，形成学生身上可见的劳动素养。

这其中首当其冲的便是“上好劳动必修课”，学校建构并完善劳动必修课任务群，分年级分阶段逐一落实到劳动必修课中，使学生在劳动必修课中掌握必备的劳动知识与技能，形成劳动素养；通过做好学科大融合，如在语文、道法、音乐等学科教学中纳入歌颂劳动者的文章、事迹与歌曲，加大劳动观念、情感和态度的培养。在具体的活动中融合语文写作、数学计算、科学探究、美术绘画等，引导学生体验、实践，推进劳动教育课程的常态有效实施；利用做实任务项目化的方式，通过传统农事、工艺项目实践，以及公益环保主题教育活动，让劳动教育落入实践；丰富劳动文化节理念，将每年的9月定为“收获节”，每年5月、11月开展两次“校园劳动周”系列活动。通过劳动技能比赛和作品展示，形成“学—练—展—比”技能评比模式；发挥家社活资源，让学生走出教室、走出校园，把劳动的汗水挥洒在更宽广的田野上。