在多年的教育教学实践中，学校充分认识到，学生成长是生命碰撞升华的过程，学校德育应在教育教学活动中，把维护生命健康发育和成长所必需的精神、品德等生命元素融入其中，为生命机体注入足够的精神活力和正面能量。因此，学校提出了“基于生命，双核驱动，三化三感”的“融生”德育构想。“基于生命”是把生命成长元素融入教育教学各个环节，以生命成长元素作为教育教学活动的出发点、支撑点和落脚点，是融生德育的视角指向；“双核”是“关键能力和必备品格”两个核心元素，是融生德育的价值追求；“三化”是指“情感社会化、道德生活化、形态智慧化”，是融生德育追求的文化生态；“三感”是“仪式感、浸润感、体验感”三个效能要素，是融生德育追求的德育形态。

全城共读

学校以“一体两翼、五位一体”的德育架构为指导，坚持以融生德育为主体，以课程建设和课堂革命为两翼，融思想政治、课堂教学、劳动实践、传统文化、家庭教育为一体，搭建全域、全员、全方位育人的德育实施平台。

入队

1.把“课堂革命”作为融生德育主要阵地

学校坚持“融生德育主战场在课堂”的原则，把核心素养养成、健全人格形成与课堂教学全程化、同步化，着力寻求融生德育在课堂的实施途径。

学校课堂革命以“颠覆性重构”为基调，以“德育先行”“深度学习”为目标，打造以“爱国主义元素、传统文化元素、心理健康元素、热爱劳动元素”为核心支点的课堂教学形态。学校对全体教师进行“基于核心素养的课堂教学”和“大概念统摄、问题清单引领的教育教学”的培训讲座；以“名师引领，骨干带头”带动教师教研热情。各教研组深入挖掘学科课程中蕴含的德育资源，整合三维目标、德育课程一体化、核心素养、信息化教学以及大概念教学等概念，精心设计课堂学习形式，努力构建基于生命教育的课堂教学模式，大力推进“课堂革命”。

微电影拍摄

2.以“校本课程”作为融生德育重要载体

学校从基础学科、自然科学、人文科学和劳动实践四个领域，进行融生德育校本课程体系构建，以“维生素”课程群和“活动类”课程群为融生德育实施的重要载体。

一是“维生素”课程群。德育说教难以渗透到生命成长过程，正如人体所吸收的“维生素”多来自于常见食物一样，学校分期分批从国家教材中提炼整合《学会说话》《游戏规则》等维生素B课程、《英模人物》等维生素C课程、《良知与良行》《穿越与超越》等维生素D课程，创设形成“维生素”课程群。

文化节之诗词大会

二是“活动类”课程群。开发设计“七馆课程”“读书课程”“影视课程”“社会课程”，着力打造“情感社会化、道德生活化、形态智慧化”的融生德育形态，使德育具备更加走心的渗透力。学校依托功能教室、劳动教育基地以及校内党建文化长廊等，建立起包括诵读、机器人、书画、心艺、戏曲、健身、盆景在内的“七馆课程”；借鉴央视《朗读者》新颖的节目形式和创新的话语形态设立《朗读者》栏目，依托电视台和演播大厅，以“培养阅读习惯、升华人格灵魂”为核心理念，精心打造校园版的“读书课程”；根据学段和学生年龄特点，为学生量身打造德育微视频，学生制作优良家风微视频，结合传统节日制作节日微视频，结合重大活动制作活动视频，调动学校电视台小记者对学校日常管理进行“跟拍、抓拍、随手拍”，随生取材，就地取材，让接地气又充满感染力的视频成为温馨的德育引导，打造具有融生德育特色的“影视课程”；鼓励学生在研学旅行和社区服务等活动中走向社会大课堂，培养对自然的关爱和对社会、对他人、对自我的责任感，构建培养良好的公民素质、创新精神和实践能力的“社会课程”。

消防演练

作为融生德育的重要载体，校本课程的开发实施成效显著。学校多名教师执教的课在各级各类比赛中获奖；微电影《牵起你的手》、校园快闪《我爱你中国》在烟台市2019年校园影视作品评选中，均获一等奖；在2021年读书活动中，学校荣获“招远市书香校园”称号；隋知原同学在学校诗词大会中脱颖而出，在烟台市第九届国学小名士决赛中获季军。2021年，学校被评为烟台市教育科研先进单位、烟台市劳动教育先进单位，2022年，学校被评为首批市级中小学劳动教育示范学校。

英语才艺展示

3.让“家校共育”成为融生德育有效渠道

通过成立家委会、定期进行家访、召开家长会、设立家长接待日、开设家长课堂等途径，线上线下结合，邀请家长参与学校教育活动，鼓励教师深入了解学生家庭教育状况，争取家校达成一致教育理念，为融生德育的实施创设良好环境，开辟有效渠道。

参加市运动会夺冠

立足学校实际，明确评价对象，细化评价目标，重视评价的诊断、激励与抑制功能，重视评价的多元化，运用“星级年级、星级班级、星级教师、星级学生”的评价方式，构建适合本校师生发展的评价体系，推进融生德育全方位落地。

融生德育，力求让德育元素融进学生生存领地，融合学生生活经历，融入学生生命成长。为每一个生命的美丽绽放赋予能量。

朗读者