依据教育部关于中小学德育总体目标的要求，集团紧紧围绕“品”“行”两大核心及六大核心素养构建“和雅”课程体系，培养学生“四德”“六雅”品行，即：善学、守正、博爱、担当；写一手好字、怀一颗书心、擅一门才艺、会一项运动、诚沟通善表达、言有礼行有矩。营造“和合雅正，向美而行”的校风，涵养每一个孩子的童年与心灵。

　　学校将理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育和心理健康教育作为主要德育内容，整合内化于“和雅”课程体系。

NO.1

文化涵养，成长有根。

立足“和雅”理念，从儿童视角出发，建设育人环境。

小学部校园经过几十年时光浸润，充满活泼又典雅的气息。楼体及走廊两侧文化分区域展示着历届“和雅少年”的成长历程，对每个学生良好品德的形成起到了潜移默化的作用。

2021年秋季新投入使用的翡翠校区，校园里《三字经》《弟子规》墙体浮雕，与体育场一侧的运动标语、动感造型，动静相宜，暗含着“文明其精神，野蛮其体魄”的寓意。楼内根植优秀传统文化对育人环境进行“细节描画”，呈现出向上生长的理念。

和韵茶室

NO.2

课程融合，立德塑心。

以实现自我、人我、自然的和谐为目标融合课程，立德塑心，培养学生“四德”品质。

一是横向融合。在对各学科深挖德育结合点的基础上，将“点画生辉”“平等一代”等校本课程融入语文、传统文化、道德与法治、体育与健康等基础课程。其中“点画生辉”课程在写字课中融入我校独创的“五点一画”写字法，分年级采用自主创作的字帖，培养学生的耐力、毅力和审美情趣。

二是纵向衔接。根据年级设计“感恩”课程，其中“寸草春晖”设立“开笔礼”“成长礼”“毕业礼”等主题，尊重学生成长发展规律，让学生于深厚的文化滋养中，心中有爱、心怀家国。

NO.3

活动创新，立行树人。

如果学生是一粒种子，那么注重课程融合的“和”课程就是沃土，侧重活动创新的“雅”课程则如春风雨露。学校不断优化活动开展思路，使课程与活动相辅相成，共同指向总育人目标。

一是整合活动形式。历经“约读养趣、悦读怡情、阅读成风”三个阶段之后，“静心阅读”将阅读工程推向更加扎实有效的发展方向。同时与“智雅小老师”“博雅读书郎”分享形式结合，引导学生自我雅正，丰厚文化底蕴。“五位一体”体育教学模式基础上，因地制宜、有序推进“阳光大课间”，寓德于趣，培养学生恒毅品质。

静心阅读

二是“简化”养成模式。通过《雅行公约》关注学生成长过程中最基础的习惯养成、行为教育，做到“言有礼行有矩”。确立以“精于细节，勤于关注，终于品质”为班级常规管理工作目标，鼓励班主任开创具有个人特色的班级管理之路，从而保证“简化”模式却不“弱化”效果。

三是序列化开展活动。在序列化开展“我们的节日”《诗意节气》等主题活动过程中，跟随节气体验生活、感受智慧，以“节日（节气）文创”关联“节日雅集”等活动，让学生在传承与创新的过程中，增强文化自信，传递文化自信。

诗意节气

四是拓展式搭建平台。根据学生年龄特点，每个级部面向全体开设12—14个不同的兴趣班，每周一次课程，并与校内课后延时服务相结合；在此层级之外，本着“发挥特长，舒展个性”的原则，成立动之趣、乐之趣、美之趣、创之趣共15个校级社团，拓展式多元化搭建“五育”平台。

将学生全面发展与个性发展结合，个体发展与时代发展相结合，逐步提高学生素养，润泽爱国心、催生报国志。

合唱

机甲大师

弦乐团图

NO.4

家校协同，合作共育。

通过家长学校、家庭阅读、家长志愿服务三种方式，提升家庭教育水平，家校合力，共育和雅少年。构建“价值影响、职业分享、校内拓展、校外实践”的家委会课程思路，聆听社会“雅音”，见识智者风范，深化家校合作内涵。

NO.5

多元评价，互促成长。

坚持多元评价方式，提升核心素养导向下的“和·雅”少年评价、基于个体与团队互促共生的“和·雅”教师评价、指向家校协同育人的“和·雅”家长评价，三位一体，给学生自信，给教师方向，给家长动力，在“立德树人”的道路上携手并进、共同成长。