根据德育目标和学生身心发展特点，学校总结提炼出12个德育主题，并通过“一月一主题”教育活动，将润心德育融入到日常化、生活化、具体化中。

以9月习惯养成月为例，利用开学第一课、“养习润品”系列微视频等，强化学生良好行为习惯的教育引导；依托学校“红领巾文明监督岗”，加强纪律、卫生、文明等检查力度，抓好学生日常行为规范养成教育；利用队列比赛、“文明小书包、文明小课桌”等教育活动，引导学生将文明外化为行为，内化为素质。

“晓彤阅读工作坊”教师共读

　　德育教育活动坚持校园文化节和德育工作队伍“两翼”并进，实现各学段纵向衔接，各学科横向贯通，校内外融合协作，有效落实德育活动化、合力化。

NO.1

抓好“一翼”——校园文化节

为给学生创设更多的人生出彩机会，学校每学年举行读书节、数学文化节、体育节、艺术节、劳动节、科创节等校园文化节。艺术节的器乐大赛、合唱比赛、美术素养大赛，体育节的趣味运动会、足球赛、篮球赛，科创节的创意作品大赛、科普故事讲演等主题教育，融育德、育智于健体习艺中。通过德育教育活动化实现以文化人，以美育心，以体砺志，育德于行。

以劳动节为例，我校分层推进家务劳动、种植劳动、服务体验劳动等系列教育活动，让爱劳动成为一种习惯、一种品质。

家务劳动方面，分年级制定“家务小能手”劳动小目标，让学生每学期至少学会2-3项家务劳动，并坚持做下去。“五一”劳动节假期，学校精心设置劳动小任务：一年级学叠衣物，二年级学剥鸡蛋，三年级学剥大蒜，四年级学包饺子，五年级学和面团，在家务劳动中学习生活技能，体验快乐，感恩成长。

校外劳动辅导员指导学生跟着节气学种植

种植劳动方面，开辟“半亩田园”校园劳动教育基地，各班级认领“小菜园”“花圃园”，聘请“校外劳动辅导员”定期到校，指导学生参与播种、拔草、浇水、采摘等日常种植管理，在种植劳动中学习农耕知识，流汗出力，锤炼成长。

服务体验劳动方面，利用劳动课开展“美食小达人”“小小餐厅服务员” “小小保洁员”等校园服务体验劳动，让学生在不同的服务劳动中体验劳动意义，弘扬劳动精神，珍惜劳动成果。

NO.2

夯实“另一翼”——德育工作队伍

学校着力建设三支德育工作队伍，通过德育教育合力化，密切家校沟通，提升育人品质：一是依托“晓彤阅读工作坊”“班主任沙龙”和“名班主任”评选，发挥骨干导师、资深班主任资源优势，建设以班主任和全员导师为主体的优秀教师育人队伍；二是依托“少代会”“每周小干部例会”和“优秀护导生”评选，利用少先队阵地发掘和培养优秀学生干部，在表扬激励中培优树先，建设以学生骨干为主要力量的护导生队伍；三是依托“家长共读营”“家长义工志愿队”和“榜样家长”评选，让家长尽可能多地参与学校、班级各项工作，建设热心德育工作的高素质家委会队伍，切实发挥好家校联通、合作育人功效。

学校召开第一届少代会

德育活动系列化，主要体现在学校每周、每月、每学期梯次推进德育课程实施体系，持续实现德育活动系列化课程的专业化、实效化和规范化。以爱国教育月为例，学校德育教育主题活动既体现了周教育主题的系列化，又兼顾了学段主题活动的差异化，通过分级确定的德育活动实施目标，开展系列主题教育，以此升华学生爱国情感。

定期举行班主任论坛

德育评价自主化，主要体现在两方面：一是根据每月不同的教育主题，落实“读书小名士”“光盘小卫士”“礼仪小明星”等单项评价；通过“红领巾争章”，落实每学期“星光少年”综合评价，使不同个性特长的学生被激励，被肯定，成为最好的自己。二是依托“红领巾文明岗”，落实每周班级“流动红旗”和每学期“星级班级”评比，强化良好班风、校风的培育。

德育宣传多样化，主要体现在利用电子屏、校园广播、学校公众号、新闻媒体等多样态的宣传阵地，弘扬育人正能量。疫情期间，我校第一时间开辟了“二实小·同心抗疫”公众号专栏，仅三个月推文95篇，坚守了润心德育宣传的主阵地。

二实小家长共读营活动

建校三年来，莱山二实小立足“一主两翼三常规”润心德育模式，探索构建系统完善的德育活动课程体系，逐步形成德育目标由近及远、由低到高，德育内容由简单直观到复杂抽象，德育途径和方式方法由单一固化到综合多元的序列体系，全面推进学校德育序列化发展，为学生构筑生命成长立体维度，开创了“德育队伍精良，德育资源优化，德育管理顺畅，德育氛围和谐”的学校德育发展新局面。