烟台市融媒体中心评论员 姜春康

据烟台市融媒体中心转载新华社新闻报道，记者11月10日从教育部获悉，《关于进一步减轻中小学教师非教育教学负担若干措施的通知》于近日印发，要求规范涉校涉师督查检查评比考核清单管理，严格执行督查检查评比考核事项年度清单管理制度，每年年初报教育部备案，未纳入清单的事项一律不得开展。

当教师被迫放下教案去巡河护林，当备课时间被填表留痕挤占，当节假日值班成为常态，教育的初心早已在琐事中消磨。教育部最新减负通知的出台，恰似一场及时雨，直击教育领域的形式主义顽疾，为千万教师松绑减负。

长期以来，一些非教学负担让教师不堪重负。“除了教书，啥都要干”成了许多教师的无奈调侃。多头检查层层加码，重复报表没完没了，巡河执勤、创城打卡等事务接踵而至，借调借用更是让学校师资捉襟见肘。这些杂务像沉重的枷锁，捆住了教师深耕教学的手脚，耗尽了他们的职业热情。当老师沦为“表哥表姐”，当课堂时间被无限挤压，受损的终究是学生的成长与教育的质量。

此次通知的亮点，在于用制度刚性划清了权责边界。督查检查实行清单管理，未备案事项一律叫停，从源头遏制了随意检查的乱象；非教学任务被明确禁止，让教师不必再为无关事务分心；借调管理趋于严格，保障了学校教学的连续性；节假日不安排值守，还给教师应有的休息权。每一条规定都精准发力，每一项要求都直指痛点，彰显了回归教育本质的决心。

但政策的生命力在于落实。过往减负举措也曾出台，却因执行不力陷入“越减越负”的怪圈。部分部门惯性“甩锅”，将学校当作万能接口；一些形式主义改头换面，以新名义卷土重来。要让减负不走过场，就必须强化监督问责，让违规者付出代价；要建立教师反馈渠道，让减负成效由一线教师评判；更要打破部门壁垒，形成协同治理的合力。

教育的核心是人，教师的天职是育人。让教师从杂务中解脱，才能专注教学设计，深耕学情研究；让教师回归课堂主责，才能点燃教育热情，滋养学生心灵。这不仅是对教师职业的尊重，更是对教育规律的敬畏，对每个孩子未来的负责。

期待这份通知能真正落地生根，让形式主义无处遁形，让教师轻装上阵。

责任编辑：吕金滙