大小新闻客户端2月2日讯（YMG全媒体记者 李京兰）小学科学教育是点亮童心好奇之光、培育探究之力、播撒科学种子的关键沃土。近年来，张星学校小学部挣脱“课本讲授、实验室验证”的传统桎梏，以趣味为引、以生活为基、以低龄适配为要，探索出契合小学生认知规律的科学教育新路径，让孩子们在动手实践中触摸科学温度，在主动探究中涵养科学思维。

课程重构：贴近童心设计，让科学“趣”起来

小学生天性好奇却心性灵动，注意力难久聚，传统理论化灌输式教学，难以唤醒他们内心深处的探究热忱。张星学校小学部立足低龄学子的身心特点，将抽象科学知识拆解为趣味主题、融入生活场景，打造“小而精、趣而实”的特色课程，让科学学习挣脱枯燥束缚，焕发生机与活力。

学校摒弃繁杂的跨学科理论堆砌，以“生活微现象、自然小奥秘”为切入点，精心设计了“自制净水器”“我的小花园养成记”等趣味探究项目。在“自制净水器”课堂上，教师带领孩子们巧用矿泉水瓶、棉花、活性炭、小石子等日常材料，一步步搭建简易净水装置，亲眼见证浑浊污水蜕变为清澈活水的过程，直观体悟过滤原理的奇妙。“原来寻常家中小物件也能解锁科学魔法，看着脏水慢慢变清，那种成就感难以言喻！”三年级学生手捧自己的作品，眼中满是光彩感叹道。

乡村小学则深耕地域禀赋，将自然馈赠化为科学课堂的珍贵素材，打造独具韵味的“田野里的科学课”。张星镇张星学校小学部充分盘活校园周边的山野、农田资源，开设“自然探秘小课堂”，引领孩子们走进田间地头，辨识农作物的生长百态，观察昆虫的栖息繁衍，驻足溪边探寻鱼虾的生存习性，执放大镜细品树叶纹理的精巧、土壤中微小生命的灵动。学校还特邀村里的种田能手走进校园，以乡土经验为教材，手把手教孩子们分辨蔬菜与杂草、学习田间管理技巧。在田野间学科学，比课本上的图片更鲜活动人，这样的课程学生与大自然结下深厚情谊，更养成了细致观察、主动思考的好习惯。

实践赋能：搭建微场景平台，让探究“动”起来

小学科学教育的核心要义，在于让孩子们亲手“解锁”科学，在实践中探寻答案。张星学校聚焦学子动手能力培养，精心搭建校园微实践平台，拓展校外轻研学场景，让探究活动贯穿日常校园生活，让每一颗童心都能在实践中绽放光彩。

匠心打造“校园科学微乐园”，将实验室、创客角、班级植物角、校园气象站有机整合，构筑起适配小学生的沉浸式实践空间。实验室里，放大镜、量杯、漏斗、种子套装等安全易操作的器材一应俱全，为学子自主开展小实验保驾护航；创客角中，彩纸、黏土、吸管、小马达等材料静待创意加持，孩子们亲手打造会奔跑的纸船、旋转的小风扇，让奇思妙想落地为具象成果；每个班级的植物角由学子轮流值守，细心记录草木抽枝展叶的点滴变化。

校外实践则以“短平快、安全易组织”的轻研学为核心，延伸科学教育的边界。与当地科技馆、植物园、动物园携手共建实践基地，每学期组织1-2次主题研学活动，让孩子们在沉浸式体验中探寻科学真谛。在科技馆，学子们亲手操控声光电互动设备，感受回声的悠远、光影的奇幻；在植物园，追随讲解员的脚步辨识奇花异草，探寻光合作用的生命密码；在动物园，观察动物的外形特质与生活习性，探讨“小鸟何以翱翔天际、小鱼何以畅游水底”的奥秘。同时，学校定期举办校园科创小达人评选活动，设置“最佳科学小发明”“优秀观察日记”“趣味实验展示”等环节，为孩子们搭建分享交流的平台。张星学校学生科学探究之风蔚然成风，成为校园中最动人的风景线。

协同育人：家校共发力，让氛围“浓”起来

科学教育从来不是学校的“独角戏”，而是家庭、学校同心同向的“交响乐”。唯有双方携手发力，才能营造“人人爱科学、处处学科学、时时探科学”的浓厚氛围，让科学探究从课堂延伸至家庭、浸润于生活，陪伴孩子们在好奇中成长、在探究中前行。

张星学校小学部主动搭建家校联动桥梁，让科学教育浸润家庭时光。鼓励家长与孩子携手解锁“会跳舞的盐”“自制彩虹”等趣味实验，陪伴孩子观察生活中的科学现象——洗衣机运转的原理、雷雨天气先闪后鸣的奥秘，在共同探究中增进亲情、传递知识。学校还通过家长群分享趣味科普视频、优质少儿科普绘本，定期举办“亲子科创作品展”，邀请家长与孩子同台展示合作完成的科学小发明、观察日记。亲子实验不仅拉近了家长和孩子的距离，更孩子养成了爱提问、爱思考的好习惯，遇到不懂的科学问题，会和家长一起查资料、找答案，共同成长。

从趣味课程的精心打造到实践平台的多元搭建，再到家校社的协同发力，小学科学教育的创新实践，正让抽象的科学知识变得可感、可触、可玩，让好奇心成为孩子们成长路上最珍贵的驱动力，让探究精神深深镌刻进童年时光。

未来，随着小学科学教育的持续深耕与优化，张星学校小学部的学生将在科学的滋养下，绽放想象力与创造力，成长为爱科学、懂科学、用科学的新时代好少年，奔赴属于自己的星辰大海。

责任编辑：李京兰