大小新闻客户端2月2日讯（YMG全媒体记者 李京兰 通讯员 苑秀芳）招远实验小学深耕“融·生”教育理念，核心是以“融”为径，通过融智习得关键能力、融德锻造优良品格、融魂锚定正确价值，让学生在素养浸润中长成有本领、有理想、有担当的时代新人；以“生”为根本，用生动课堂培育真实思维、以生成目标提升情智、以生长追求关照生命，让课堂真正成为学生主动探索、多元发展的天地。

立足这一理念，实验小学科学教育紧扣“扎实课堂筑基，多元实践赋能”核心，明确“让科学知识融入课堂生成、探究兴趣融入学生生长、实践能力融入生活生命、协同意识融入社会家庭”的育人目标，通过搭建“课堂教学+社团实践+赛事提升”全链条体系，让学生在课堂中萌发兴趣、在实践中锤炼本领，最终实现科学素养与创新能力的全面提升，为科学教育的深耕实践奠定核心基调。

课堂筑基：融于生成，让实践创新在生长型课堂中萌芽

紧扣“融生”教育“融入课堂、滋养生长”的核心要义，学校科学课堂打破了传统“教师讲、学生听”的固化模式，以“扎实传知识、精准激兴趣、落地练能力”为目标，构建起“教材知识+生活实例+探究生成”的三维生长型课堂，既守住知识的系统性底线，又让实践创新的种子在课堂中自然萌芽。

课堂上，教师注重把科学知识与学生生活经验结合，让抽象原理可感可探。讲解“杠杆”原理时，摒弃灌输模式，从“跷跷板玩耍时的高低起落”“用开瓶器开启瓶盖”等日常场景切入，再通过“不同支点、不同用力点的杠杆平衡实验”，让学生在动手调整砝码、移动支点的过程中，逐步掌握杠杆的平衡条件。同时，将科学精神与创新意识融入课堂，通过分享杠杆原理的故事、邀请本地工匠讲解工具中的杠杆应用，让学生真切感受“科学不遥远、创新有温度”，进而萌发“用科学优化生活、用创新解决问题”的想法。

围绕实践创新能力培养，我们推进四维融入课堂实践，让每位学生都能在适配节奏中成长：

融入生命，兼顾个性差异。我们设计“基础探究+进阶挑战”的分层任务，以“电路连接”课堂为例，基础层学生完成简单串联电路搭建，掌握核心原理；进阶层尝试设计“红绿灯并联电路”添加创意，让不同基础的学生在“跳一跳够得着”的挑战中收获成就感，实现个性化生长。融入家庭，延伸实践场景。课后布置“家庭科学小任务”，把课堂兴趣延伸到家庭。学完“植物光合作用”后，让学生和家长共种盆栽，记录光照对植物生长的影响并在课堂分享，既拉近了亲子关系，又巩固课堂知识，形成“课堂学方法、家庭练本领”的闭环。融入社会，对接现实需求。引入“碳中和与新能源”等热点科学元素，让学生明白科学和社会发展的关联，激发“用创新解决实际问题”的责任感。融入生成，鼓励大胆探索。课堂上不预设固定答案，欢迎学生质疑猜想。讲解“生活中的静电”时，学生提出“为什么冬天脱毛衣会起火花，夏天却很少出现”，教师顺势设计“不同湿度环境下静电产生情况”对比实验，让课堂在动态生成中深化探究，创新思维在追问中升级。

社团实践：融于共生，让实践创新在融合平台上扎根

课堂是实践创新的萌芽地，社团是能力生长的沃土。我们秉持“融生”教育“融入社会、联动家庭、生动发展”的理念，以课堂兴趣为起点，搭建“校内师资+校外资源+家庭参与”多元社团平台，让学生在协同实践中把兴趣变成本领，让创新能力在深度探索中扎根。

社团建设中实验小学始终围绕“实践赋能、创新落地”，推进多维度融合：

衔接课堂，深化兴趣探索。社团活动和课堂知识精准对接，避免兴趣断档、能力空转。比如课堂学完编程基础，编程社团随即开展Scratch动画制作、智能小车编程等活动，让学生把方法运用到实际创作；接触机械运动后，机械臂社团组织“机械臂抓取物体”实践，鼓励优化角度、提升精准度，实现“课堂打基础、社团练深化”的良性循环。融入社会，借势资源赋能。整合校外科研机构、科技企业、社区资源，为社团赋能。无人机社团邀请社区航模爱好者担任志愿指导，传授操控技巧和组装要点；3D打印社团和本地科技企业合作，学生自主设计牙刷架、笔筒等小物件并打印成型，体验创新落地的乐趣。融入家庭，凝聚共育合力。定期组织“亲子科技制作大赛”“家庭机器人编程挑战”，让家长从“旁观者”变成“参与者”，和孩子共创作品，使家庭成为实践创新的第二阵地。生动发展，绽放个性光彩。社团里设置了“兴趣小组+项目团队”，学生自主选择。航天社团分设模型制作、轨道设计、编程控制，学生在擅长的领域发挥特长，跨组合作完成复杂项目，锤炼创新思维与团队能力。

赛事赋能：以赛促融，让实践创新在成长阶梯上跃升

我们始终认为，赛事不是目的，而是检验实践成果、倒逼能力提升的重要载体。践行“融生”教育“以赛促学、以赛共育”的目标，学校构建了“校级选拔—县级初赛—市级决赛”的阶梯式赛事体系，让学生在赛场检验知识、展示成果，实现实践能力与创新素养的跨越式提升，让兴趣固化为能力、成长升华为素养。

赛事培育牢牢守住“实践创新”核心，做好全流程赋能：

源于实践，立足真实积累。赛事选题始终紧扣课堂知识与社团实践，避免“凭空创作”，确保学生“有备而来”。如青少年科技创新大赛中，学生的“基于编程的家庭智能浇花系统”作品，便源于课堂“植物生长”知识与编程社团实践，兼具实用性与创新性，学生在打磨中深化了知识运用能力。跨域融合，锤炼协同创新。打破社团边界，组建跨社团、跨年级赛事团队。机器人竞赛中，整合编程、机械臂、模型制作社团学生，分工负责编程控制、结构搭建、调试优化，在协作中碰撞思维、催生创意。对接更高平台，拓宽创新视野。组织学生参与省、市级科技赛事和交流活动，如青少年科技节、航天模型大赛等，让学生走出校园同台竞技、交流经验，在对比中找差距、在借鉴中促提升。注重过程赋能，聚焦全面成长。建立“赛事成长档案”，不唯获奖结果，重点记录学生从兴趣萌发、实践积累到赛事突破的全过程。即便未获奖，学生在反复调试、攻坚克难中，抗压能力、创新思维与实践本领也得到全方位锤炼，这正是赛事赋能的核心意义。

近三年的实践成果，印证了“融生”理念下科学教育的实效。数据显示，学生科学课堂参与率稳定在98%，课后主动提问、自主探究的学生占比从35%提升到82%，科学知识达标率稳定在95%以上，85%的学生明确表示对科学探究有浓厚兴趣。目前，学校科技类社团覆盖学生1900余人，参与率达90%，学生动手实践能力和创新思维显著提升。累计300余名学生在人工智能与机器人科普嘉年华、青少年科技创新大赛等各级赛事中获奖，学校也多次斩获优秀组织奖，这些成果既是对过往工作的肯定，更是深耕前行的动力。

回顾探索之路，“融生”理念始终是科学教育的核心指引。科学教育的本质，是让知识融入生命成长、让实践赋能个性发展、让创新伴随终身成长。未来，我们将坚守“融生”教育初心，以课堂为根基、融合为路径、实践为抓手，让科学知识扎根生活、探究兴趣伴随生长，实践创新能力在协同共育中提升，让每位学生都能在科学教育的滋养中，绽放属于自己的成长光彩，为终身发展筑牢坚实根基。

责任编辑：李京兰