大小新闻客户端1月30日讯（YMG全媒体记者 李京兰）烟台九中1969年建校，目前有教师50余人，学生500余人。学校秉持“在每一位学生心里埋下一颗科学的种子”的育人理念，致力于培养具有科学素养、创新精神、实践能力和家国情怀的新时代青少年。

开展科学教育至今共有一百八十多人次参加了国家、省、市各级多项科创赛事，获国家级奖项6个、省级奖项19个，市级奖项97个、发明专利两项；并获奖。学校先后被评为 “山东省教育信息化示范单位”、“中青创奥系列活动实验基地校”、“少年星样星共同研制单位”、 “中国航天教育联盟成员单位”、“中美基础教育创新联盟理事单位”、“山东省科技教育创新发展实践基地”、“山东省电脑制作大赛优秀组织单位”、并连续三年获得“烟台市机器人竞赛优秀组织单位”， 2021年被评为首批“烟台市创客教育示范校”。

2024年烟台第九中学被评为烟台市中小学科学教育特色学校（人工智能+航空航天方向）。

我校参与研制的我国首颗教育共享卫星“少年星一号”作为由中国宋庆龄基金会、中国科学技术协会和中国教育学会联合发起的“少年微星计划”的成果，搭载长征二号丁运载火箭在酒泉卫星发射中心成功发射。

“卫星与航天社团”成员制作的卫星模型“悟净号”，在“中国青少年航天创客奥林匹克大赛”初赛阶段评选中，以初中组第一名的成绩进入“中国青少年航天创客奥林匹克大赛决赛”，最终在全国45支参赛队伍中以第五名的成绩荣获全国二等奖。

先进的理念和完备的软硬件为科学教育的开展打下坚实的基础。

硬件建设

烟台第九中学先后投入百万余元建设了校园创客空间“99创客空间”。设有“机器人”、“智能硬件”、“3D打印”三个实验室、一个机器人训练中心和一个授课教室，学校为空间购置了一系列硬件和相关的软件，为师生开展科学活动提供了良好的环境。

顶层设计

把综合素养培育融入到教育中去，坚持以创新为引领，激发创新意识，掌握创新方法，提升创新能力，培养创新人格，全面提升学生创新实践能力，这是科学教育的价值所在，也是烟台第九中学开展科学教育的初衷。

“做普惠的大众的科学教育，在每一个孩子的心里都种下一颗科学的种子！”这是烟台第九中学开展科学教育的核心目标。

在创客教育的开展过程中边摸索边总结，确定发展思路，烟台九中结合学校的具体情况提出了“开源、分享、互通”的指导思想和“点面结合、梯队建设、校本课程”的建设思路。

这些顶层设计随着烟台九中创客教育的发展，经过不断总结修正，基本形成了非常有特色的九中创客教育文化。

普惠的科学教育，让每一个孩子都受益。

每个孩子心中都会有一些光怪陆离的想法，都有会一种想动手制做点什么的冲动。所以科学课程要进课堂，让每一位学生都看到，摸到，感受到。让他们知道，他们那些新奇想法可以通过哪些途径去实现。烟台第九中学在六、七、八年级分别开设了不同的科学课程，便于让每个学生在校期间可以尽可能多的接触到各种类型的科学课程：

六年级：卫星与航天、图形化编程

七年级：3D打印、机器人

八年级：开源硬件与人工智能

社团课程个性化

每周一次的社团课程可以给有天赋和兴趣的学生可以进一步学习的机会，做到个性化的因材施教。

主题活动常态化

利用航天日、科技节等时间节点，开展系列主题活动，让学生的科学活动常态化。

“开源、分享、互通”将STEAM教育融入学生的学习生活。

“开源、分享、互通”是科学精神的部分，烟台第九中学的科学教育建立建全了特色的分享机制。课程采用PBL是项目式教学，一个项目完成后，团队要分享作品的创意、设计、分工、整个制作过程的心得、作品的优点、缺点、改进方法，同时也会让其它的团队针对作品的改进提出自己的意见和建议。通过分享，更能集思广益，互相启发。思维在交流中碰撞，碰撞出一个个闪光的火花，火花集聚起来，就变成了一簇热情的火焰，照亮前进的方向。

梯队建设，使科学活动得到可持续发展

高低年级搭配可以锻炼团队负责人的领导和协调能力。也可以使团队的风格、传统和工作继承下来，使科学活动持续开展。

培养储备科学师资，开发科学校本资源。

教师是科学教育中最重要的资源，烟台第九中学非常重视科学教育师资力量的培养，通过学习和培训，使学校科学师资的整体水平有了很大的提高。两人取得了无人机驾驶执照，一人入选省创客专家库，一人在2019年山东省电教课程资源比赛中获奖。

学校为科学教育开发了《3D打印》，《创客实验箱的应用》、《乐高机器人教学》、《卫星与航天》、《Scratch趣味编程》、《掌控板的应用》、《人工智能与物联网》等校本教材。

科学教育在学生综合素质培养中发挥着越来越大的作用。为了学生的未来，也为了祖国的明天，烟台第九中学将在科学教育的这条大路上坚定的走下去！

责任编辑：李京兰