大小新闻客户端1月26日讯（YMG全媒体记者 李京兰）在烟台市全力打造“山海沃土”科学教育区域品牌的进程中，烟台第六中学始终秉持创新育人理念，围绕“培育科学精神、注重实践创新、厚植家国情怀”的核心导向，积极探索多学科融合的校本实践路径。学校以基础学科的知识体系为“经”，以研学探究等跨学科主题为“纬”，打破学科边界，精心构建了以“山海之智”深植课堂、以“实践之力”驱动成长的科学教育新生态。

手造真知，生物启智

在生物课堂中，教师打破“重讲授、轻实操”的传统教学壁垒，将教具创新制作与实验探究深度融合，让抽象的生物知识变得可触可感，引导学生从“机械记忆”转向“动手建构”，切实夯实科学素养根基。

在学习人体系统时，学生们分组合作，用木棍和软线搭建胸廓结构，用软管模拟血管，用四个吊瓶模拟心脏的四个腔，在裁剪、拼接、组装的过程中，亲手还原生理结构的运作原理。生动的教具让抽象知识变具象，有效帮助学生理解人体呼吸与血液循环的奥秘。

从宏观建构到微观探索，显微镜为学生打开新窗。在课堂上，教师利用显微镜帮助学生探索微观世界，耐心指导学生调节反光镜与粗准焦螺旋，聚焦玻片标本。学生们俯身观察，从模糊的影像到清晰的物象，眼中满是惊喜。大家边看边记录，在微观世界里探索血液的流动和细胞的形态与特点，直观感受生物知识的奇妙。

这一过程不仅深化了学生对生命科学的具象认知，更锤炼了模型建构、团队协作与问题解决的核心素养，逐步形成了“观察—建模—验证—反思”的科学思维。其中，学校多位教师先后参加了山东省中小学实验教学说课活动，分别获得一等奖和二等奖的佳绩，充分印证了我校生物学科教学改革的成效与育人实力。

数融山河，地理拓维

学校深植“数智融合”的教育理念，将人工智能技术与教学实践深度融合，让数字工具成为激活地理思维、建构空间认知的核心引擎。

在地理课上，学习等高线不再是难题。在多次摸索后，教师运用AR、VR等数字技术，把山搬到教室，让学生产生沉浸式体验，再利用橡皮泥制作山体模型，最后运用绘图工具将立体地形转化为二维等高线图。这一“数字观察—实物建模—图像转化”的完整过程，模拟了地理学家从数据采集到成果呈现的研究路径，培养了学生系统化的科学思维。

教学全程紧扣空间概念转化，让原本难懂的地理知识变得触手可及。学生在虚实结合的探究中，数字化应用能力、空间认知素养与逻辑转化能力得到系统性的培育和提升。此外，我校地理教研组立足新课标精神，创新实施“数字工具与动手操作”双轨融合教学策略，精心设计问题链条，将求真务实、实证探究、技术创新等科学素养融入真实任务，《玩转地图 畅游北京》一课获得2024年山东省“互联网+教师专业发展”工程省级“优课”。

实验求真，理化践行

实验是创新思维生长的厚实土壤，实践是科学素养生成的核心路径。学校将“实践求真、学以致用”理念深度融入理化教学，以课堂实验为核心抓手，让理化知识在动手探究中落地生根。

物理实验室里总是充满好奇的目光。几位同学围聚在悬浮地球仪前，看着球体在磁场作用下稳稳悬浮，忍不住伸手感受那无形的力；另一处实验台边，四位同学专注地观察着通电导线旁小磁针的偏转，他们反复调整电流方向，看着小磁针随之改变指向，在一次次调试中深入理解电流的磁效应，共同感受着电与磁的紧密关联。在一次次的动手验证中，物理规律变得更加生动、具体。

化学实验打破了教室的围墙。学生们在家中完成“发酵观察”“清洁剂测试”等小实验，让厨房变成实验室。此外，学校定期举办“科技小制作展评”、“化学趣味大比拼”等系列活动。以“化学简易净水器制作项目”为例，该项目融合化学、物理与环保知识，通过“课堂探究原理—课下设计制作—课上展示评比”的完整活动流程，将学科知识融入生动有趣的制作与竞赛中，有效锻炼了学生的跨学科解决实际问题的能力。

这些扎根生活的理化实践，让学生在“做中学、用中学”中夯实核心知识，锤炼发现、分析、解决问题的实践能力，实现科学素养从“知识记忆”到“能力应用”的稳步进阶。

技赋能创，信息绽彩

信息科技是激活学生创新潜能、培育未来核心素养的关键载体。在师资与硬件资源相对有限的情况下，我校将提升学生科学素养作为育人重点，坚持“立足课堂、注重渗透、以赛促学”的实践路径。学校积极为学生创设拓展提升的平台，通过组织科技兴趣小组、开展校园科技周等活动，激发学生的参与热情，让科技成为每个孩子实现想法、探索未知的有力支撑。

近年来，在各级各类信息科技比赛中，我校获国家级二等奖1次，市级一等奖5次，其中在去年举行的烟台市中小学生信息素养提升实践活动及中小学生人工智能创新设计大赛中，我校季妙涵同学从众多参赛者中脱颖而出，荣获烟台市数字绘画组一等奖，展现了扎实的科学素养和创新能力。

这不仅体现了学生核心素养的阶梯式提升，更是学校“素养为本、数智融合”科学教育实践落地见效的有力印证，彰显了新时代科学教育的育人价值与实践力量。

研学践志，行走成长

学校科学教育的实施不仅扎根课堂、延伸至家庭，研学活动也是关键的实现载体。作为科学教育跳出课本、打通“课堂与社会”壁垒的核心实践形式，学校深化“基地实践+科学探究”研学模式，将爱国情感与科学素养培育深度交融，践行“科教融汇、育人为本”的教育方针。

本学期，初二年级全体学生前往海阳东方航天港指控中心，开展“弘扬航天精神，逐梦星辰大海”主题研学。学生在航天指挥大厅聆听专家讲解，近距离了解卫星发射、轨道控制等航天科技知识，感受中国航天事业的辉煌成就与航天人的奉献精神。活动不仅拓宽了学生的航天视野，更在他们心中播下了探索宇宙、科技报国的种子。

学生在感悟大国重器的过程中，科学探究的内生动力、社会责任感与使命担当显著增强，科学素养实现从“能力提升”到“价值引领”的质的飞跃。

山海为媒，实践为基

烟台第六中学的科学教育，始终以真实情境为土壤，以多学科交融为脉络，引导学生在“发现问题-设计方案-实践验证-创新应用”的完整探究历程中，将知识化为能力，让思考走向创造。科学素养于此扎根生长，创新精神于此蓬勃萌发。我们愿以教育的温度启迪智慧，以探索的勇气照亮前路，助力每一位学子走向属于他们的科学未来，为培育心怀家国、勇于探索的时代新人，贡献坚实的六中力量。

责任编辑：李京兰