大小新闻客户端1月22日讯（YMG全媒体记者 李京兰）芝罘区南通路小学把握时代脉搏，积极响应国家关于推进信息技术与教育教学深度融合的号召，前瞻性地将“数字化科学实验”确立为学校科学教育改革的突破口与特色发展方向。学校立足于深厚的科学教育基础，通过系统性的顶层设计、坚实的资源投入与创新的实践探索，构建了以“数智融合”为核心的科学教育新生态。

筑牢根基，构建科学教育坚实保障体系

学校将科学教育置于优先发展的战略地位，强化组织领导与规划引领。成立科学教育领导小组，将科学教育特别是数字化实验教学纳入学校中长期发展规划，建立了强有力的组织、硬件与经费保障体系，确保工作有方向、推进有步骤。

学校夯实硬件设施与数字化基座，累计投入专项资金40余万元，高标准建成了数字化科学实验室和科学展览馆。实验室配备了数据采集器、力传感器、温度传感器、声波传感器、电流传感器、热传导实验器、斜面机械效率实验器等先进数字化仪器设备，覆盖了小学科学课程标准中力、热、声、光、电等多个领域的核心探究实验。科学展览馆则成为展示科学原理、弘扬科学家精神的重要阵地。这些设施的建成，实现了从传统实验器材向现代化、数字化、智能化实验手段的跨越，为探究式学习提供了强大物质支撑。

同时，学校每年确保筹措并投入科普专项资金3万元以上，成功申报了“山东省基层科普行动计划项目”，并积极与烟台市、芝罘区科学技术协会建立联谊机制，争取政策、专家和活动资源，形成了“校内保障、校外补充”的资源整合模式。

深化改革，创新“数智+”实验教学模式

面对传统实验教学在精确性、直观性和探究深度上的局限，学校锐意改革，将数字化实验系统深度融入科学课堂，探索并形成了独具特色的“数智+”五步探究教学模式，彻底改变了教与学的方式。

该教学模式以数字化设备为支撑，以学生深度探究为核心，包含“情境智启（问题导入）—方案智策（设计规划）—协作智探（数据采集）—数据智析（建构概念）—创新智用（迁移应用）”五个环节。在《加速溶解》实验中，学生使用温度传感器测量不同的水，软件实时显示出不同的温度参数，使得温度对溶解的影响这一抽象概念变得可视、可测、可析。在《斜面机械效率》实验中，力传感器与倾角传感器同步工作，实时生成“拉力-角度”曲线，传统需要繁琐计算的数据瞬间得以直观呈现，极大提升了探究效率和思维深度。

学校科学教研组围绕数字化设备，开发了30余个校本化实验课例和教学资源包。这些资源紧扣课标，将教材内容与数字化探究深度融合，使国家课程在校本实施中焕发新的活力。

丰富载体，拓展科学实践活动多维场域

科学素养的培育不仅在课堂，更在丰富多彩的实践活动中。学校构建了“课程-社团-竞赛-研学”四位一体的科学实践活动体系，让科学探究无处不在。

精品社团激发个性潜能。“创意编程”“创意智造设计”“3D打印”等课后服务社团，将编程、传感器应用与实物制作相结合,学生在这里将创意变为现实，制作出“智能浇花系统”、“太阳能小车”等作品，该课程荣获山东省课后服务优质课程资源。

品牌科技节营造浓厚氛围。每年举办的“科学点亮未来”校园科技节已成为学校品牌活动。2025年科技节共收到学生利用废旧材料制作的科技小发明、小制作168件，如“螺旋飞椅”、“风力能量站”、“麦克斯韦滚摆”等，经评选共产生一等奖85件。活动实现了“人人参与、人人发展、人人收获”，极大激发了全校学生的科学兴趣和创造热情。

竞赛舞台锤炼实践能力。学校积极组织学生参与各级各类科技竞赛，以赛促学，成果丰硕。近三年来，在“全国青少年信息素养大赛”、“全国中小学信息技术创新与实践大赛(NOC)”、各级“创客大赛”中屡获佳绩。累计5人在国家级比赛中获奖，23人在省级比赛中获奖，400多人在市级比赛中获奖。

研学实践拓宽科学视野。学校打破校园围墙，组织学生赴黄渤海新区中小学生综合实践基地等场所开展航天主题等研学活动，亲身体验火箭发射模拟、核心舱探秘，将学习场域延伸到社会大课堂，深化了学生对科技与国家发展的理解。

协同共育，凝聚“家校社”科学教育合力

学校科学教育的蓬勃发展，得益于构建了开放协同的育人体系。专家引领，提升高度。定期邀请山东省科学家精神宣讲团成员、高校教授、科技工作者走进校园，举办“两弹一星精神”等主题讲座，用科学家的事迹和精神感染学生，树立科技报国志向。

校馆合作，拓展资源。与市、区科协保持紧密合作，获取最新科普资源与活动信息，并积极承办或参与市区级科普宣传活动，为学生搭建更高层次的展示与学习平台。

家校联动，延伸触角。通过“家长课堂”邀请从事科技行业的家长分享前沿知识；在科技节等活动中设置亲子共创环节，鼓励家庭共同参与科学探究，将科学教育的热情从学校延伸至家庭。

展望未来，南通路小学将继续坚守“为党育人、为国育才”的初心，在现有成果基础上，进一步深化“数智融合”科学教育改革：推动“数字化实验室2.0”升级，探索引入人工智能辅助实验、虚拟现实（VR）仿真实验等前沿技术；深化教学模式研究，更加聚焦学生科学思维与创新能力的培养；完善科学素养综合评价体系，探索利用信息技术进行过程性、增值性评价。

学校将继续以培养青少年科学素养和创新精神为己任，努力打造小学科学教育的高地，为区域小学科学教育的创新发展提供了鲜活的“南通样本”。

责任编辑:李京兰