大小新闻客户端1月21日讯（YMG全媒体记者李京兰）近年来，芝罘区锦绣小学紧紧围绕以“探索奥秘，玩转科学”为核心理念，构建“课程+活动+实践”三位一体科学教育模式，在AI赋能教学、科技节品牌打造、校本课程融合等方面持续发力，探索形成了一系列具有锦绣特色的科学教育实践路径，有效推动了科学教育与素质教育的深度融合。

聚焦课程重构，筑牢科学教育核心阵地

课程是科学教育的核心载体。学校打破传统学科壁垒，构建了“基础型+拓展型+探究型”三级科学课程体系，将科学精神、探究方法和创新意识融入教育教学全过程，为学生提供多层次、个性化的科学学习体验。

夯实基础型课程，筑牢科学知识根基

在国家课程实施过程中，我校严格落实小学科学课程标准，结合学生生活实际与认知特点，对教材内容进行趣味化、生活化重构，让抽象的科学知识变得直观可感。同时，我校推行“体验探究式”教学模式，以趣味问题为切入点，引导学生通过亲身参与、动手操作、合作交流等环节主动探究知识，培养学生的逻辑思维与探究能力，切实提升课堂教学效率。

开发拓展型课程，丰富科学教育维度

为满足学生多样化的科学学习需求，学校整合师资力量与外部资源，开发了一系列科学类拓展课程，形成涵盖科技创新、艺术审美等四大类别的课程体系。目前，已开设“编程”、“小鲁班科学探索”、“无人机”等科学类拓展课程，采用“走班选课”模式，学生根据自身兴趣自主选课，每周安排1-2课时集中授课，并聘请专业教练与校内教师共同授课，打造精品社团。拓展课程的开设，有效拓展了学生的科学视野，为学生搭建了个性化发展的平台。

打造探究型课程，培育科学创新精神

学校以项目式学习为核心，打造探究型科学课程，结合校园生活与科技热点确定探究主题，鼓励学生组建探究小组，在教师指导下自主设计探究方案、开展探究活动、展示探究成果。在2023年“童享科技时光，探索科技奥秘”主题实践中，学生组建“环保小卫士”探究小组，充分利用废旧物品、材料经过设计、加工、制作，形成具有一定科学原理、科技含量的作品，相关成果在校园科技节上展示并投入实际使用。

搭建实践平台，提升学生科学探究能力

实践是检验科学知识、培育科学精神的重要途径。学校立足学生发展需求，为学生提供丰富的科学实践机会，让学生在实践中感受科学魅力、提升探究能力。

打造校园实践基地，丰富校内实践体验

学校充分利用校园空间，打造了“科技创新展”“校园科学种植园”等校园实践基地。“科技创新展”定期展示学生的科幻画、科技小制作、探究报告等成果，营造浓厚的科技创新氛围；“校园科学种植园”为学生提供植物种植与观察的实践场所，让学生在亲历播种、浇水、收获的过程中，探究植物生长规律，培养科学观察能力。此外，学校常态化举办校园科技节，每年科技节期间涵盖科幻画创作、生活小发明小改造、科学小游戏闯关赛、实践赛、校园寻科学密码多项活动，充分激发学生的科学探索热情。

拓展校外实践平台，实现知行合一

学校积极整合校外优质资源，与烟台市天文协会、当地社区服务中心等多家单位建立合作关系，打造校外科学实践基地。学校定期组织学生走进校外实践基地开展实践研学活动，让学生近距离感受科学技术的魅力与应用价值。2025年冬季，特别邀请烟台市天文协会理事长刚时贤教授走进校园，开展“从观象授时到多元宇宙”主题科普讲座，教授从古代天文观测与时间计量的智慧，到宇宙起源、多元宇宙等前沿天文知识，带领学生领略宇宙的浩瀚与神奇，极大激发了学生对天文科学的探索兴趣。

深化协同育人，构建科学教育多元生态

科学教育不是学校的“独角戏”，而是需要家庭、学校、社会协同发力的“协奏曲”。学校积极探索家校社协同育人模式，整合各方资源，构建了多元协同的科学教育生态。

学校积极强化家校协同，凝聚教育共识。通过家长会、家长学校等方式，向家长普及科学教育的重要意义，引导家长树立正确的科学教育观念。同时，学校积极搭建家校协同平台，鼓励家长参与学校科学教育活动。在校园科技节期间，设置“亲子科技作品展”环节，邀请家长与孩子共同完成科技小制作、科幻画创作等作品，在互动中增进亲子感情，提升学生的科学探究兴趣。

学校将继续坚守“探索奥秘，玩转科学”的理念，不断探索小学阶段科学教育的新思路、新方法，努力提升科学教育质量，为培育更多具有科学精神、创新意识和实践能力的时代新人贡献力量。

责任编辑：李京兰