大小新闻客户端1月21日讯（YMG全媒体记者 李京兰）科学教育是提升青少年核心素养、筑牢创新人才培养根基的关键载体。作为农村小学，牟平区玉林店镇中心小学始终立足乡村实际，紧扣“立德树人”根本任务，以激发学生科学好奇心、想象力和探求欲为核心，积极探索“课程筑基、活动赋能、家校社联动”的科学教育路径，让科技之光照亮乡村少年的成长之路，逐步形成具有农村特色的科学教育发展模式。

构建多维融合的科学教育体系

学校立足农村教育资源禀赋，突破地域局限，从课程、活动、师资、资源四个维度发力，构建全方位科学教育体系，为学生提供多元化科学学习体验。

夯实课程基础，推动科学教育常态化

严格落实国家科学课程标准，保障科学课时足额足量开设，同时结合农村实际开展校本化课程开发。将科学教育与劳动教育、乡土资源有机融合，在“玉米脱粒”“花生剥壳”等劳动技能活动中渗透科学原理，让学生在实践中理解“力的应用”“机械效率”等抽象知识。此外，借助课后服务平台开设科学社团，组建机器人编程、无人机操作、手工科创等特色小组，每周固定开展活动，让科学学习延伸至课堂之外。

丰富活动载体，增强科学学习体验感

以“探索科技，筑梦未来”为主题，常态化开展校园科技节、科普知识竞赛、科学小发明展示等活动，营造“学科学、爱科学、用科学”的浓厚氛围。积极对接上级资源，承办烟台市百场科技进校园牟平区首场活动，通过“课堂讲解+操场实操”的模式，让学生近距离接触无人机，系统学习飞行原理与操作规范。同时，创新开展跨学科实践活动，将科学教育与非遗文化结合，在“蓝韵扎染”活动中引导学生探究色彩变化的科学原理，实现美育与科学教育的协同育人。

强化师资建设，提升科学育人专业力

建立“校本教研+外部培训”的师资成长机制，定期开展科学教研活动，组织教师围绕“农村科学资源开发”“项目式教学实施”等主题开展研讨交流。积极选派教师参加区级、市级科学教育专项培训，邀请科普机构专家、高校教授进校园开展专题讲座，提升教师科学教学专业素养。鼓励教师兼任科学社团指导老师，通过“以教促学、以研促长”的方式，打造一支兼具教学能力与实践指导能力的科学教师队伍。

整合内外资源，拓宽科学教育覆盖面

主动对接外部优质资源，形成“校地协同、家校联动”的资源整合模式。与区科协、社会科普教育机构建立长期合作，引入专业科普资源进校园；积极联动社区新时代文明实践站，开展科普宣传、科技体验等志愿服务活动，将科学教育延伸至社区。同时，通过家长会、家长开放日等形式，邀请家长参与科技活动，引导家长重视科学教育，形成家校共育合力。

特色活动点亮乡村科学梦

无人机科普进校园活动：让科技触手可及

2025年10月，烟台市百场科技走进校园活动来到玉林店小学，将无人机科普课程引入校园。活动分为理论讲解与实践操作两个阶段：课堂上，科普老师通过动画演示和模型展示，为学生系统讲解无人机的结构组成、飞行原理及安全规范，帮助学生建立基础科学认知；操场上，专业教师分组指导学生操作无人机，完成起飞、悬停、降落等基础动作，让学生在亲手操作中感受科技的“可触摸感”。此次活动覆盖全校学生，不仅普及了航空科技知识，更激发了学生对科技创新的浓厚兴趣，多名学生在活动后主动加入学校科创社团。

机器人编程社团实践：在调试中培养科学思维

学校机器人编程社团以“动手实践、探索创新”为核心，组织40余名学生开展系统性学习。指导教师从电路板识别、零件拼接入手，逐步引导学生学习简易编程软件的指令逻辑，通过分组合作的方式完成机器人组装与调试。学生们从最初面对零件的手足无措，到逐渐掌握技巧后的熟练操作，在一次次调试、修改、优化的过程中，学会观察问题、分析问题、解决问题。当看到自己组装的机器人完成转弯避障、精准停靠等动作时，学生的成就感与探索欲得到充分激发，科学探究的核心素养在实践中不断提升。

乡土资源科创实践：让科学扎根生活

结合农村生活实际，学校引导学生从身边资源入手开展科创实践。在劳动实践基地，学生围绕“农作物生长规律”开展探究，通过对比实验观察不同土壤、水分条件下玉米、花生的生长状态，记录生长数据并分析影响因素；在科学社团活动中，学生利用废旧纸箱、瓶盖等材料制作简易机械装置，探究“杠杆原理”“摩擦力应用”等知识。这些基于乡土资源的实践活动，让学生感受到科学与生活的紧密联系，培养了“从生活中发现科学、用科学解决生活问题”的探究能力。

立足农村实际的科学育人路径探索

坚持“乡土化”定位，让科学教育接地气

学校充分挖掘农村特色资源，将科学教育与乡土生活、劳动实践深度融合，避免科学教育“城市化”“同质化”倾向。通过开发基于乡土资源的校本课程、开展贴近农村生活的科创活动，让学生在熟悉的环境中学习科学知识，降低科学学习的认知门槛，增强科学教育的吸引力与实效性。这种“乡土化”的科学教育定位，既契合农村学生的认知特点，又充分利用了现有资源，为农村科学教育发展提供了可行路径。

践行“体验式”理念，让科学学习活起来

突破传统“教师讲授、学生倾听”的教学模式，坚持以学生为中心，推行“做中学、玩中学”的体验式科学教育。通过无人机操作、机器人编程、劳动科创等实践活动，让学生在动手操作中感知科学原理，在探究过程中培养科学思维。这种体验式学习不仅提升了学生的参与度，更让抽象的科学知识变得鲜活可感，有效激发了学生的科学探索热情。

构建“协同化”网络，让科学教育聚合力

积极整合学校、家庭、社会三方资源，构建协同育人网络。对内强化师资队伍建设，夯实科学教育基础；对外主动对接科协、科普机构、高校等资源，引入专业力量赋能科学教育；对家长加强引导，通过家校活动转变家长教育观念，争取家长对科学教育的支持。多方协同的育人模式，打破了农村科学教育资源匮乏的局限，为学生提供了更广阔的科学学习平台。

科学教育赋能学生全面成长

学生科学素养显著提升

通过常态化、多元化的科学教育活动，学生的科学认知水平、实践能力和创新思维得到全面提升。越来越多的学生主动参与科学探究活动，在观察、实验、思考中养成严谨的科学态度。在无人机、机器人等实践活动中，学生的动手操作能力、团队协作能力显著增强，逐步树立“敢想、敢做、敢追梦”的科学信念。

科学教育特色品牌初显

学校以无人机科普、机器人编程为特色的科学教育模式，得到上级部门和社会各界的认可，成功承办市级科技进校园活动，成为牟平区农村学校科学教育的示范窗口。相关活动被齐鲁晚报、胶东在线等媒体报道，扩大了学校科学教育的影响力，为农村学校科学教育发展提供了可借鉴的经验。

育人氛围更加浓厚和谐

科学教育活动的开展，不仅丰富了校园文化生活，更营造了崇尚科学、勇于探索的校园氛围。在科学社团活动、科技节等平台上，学生的个性特长得到充分展现，自信心不断增强。同时，家校社协同育人机制的完善，让家长更深入地参与学校教育，形成了家校共育的良好局面，为学生成长构建了和谐的教育环境。

教师专业发展成效显著

通过持续的教研活动和专业培训，教师的科学教学能力和课程开发能力显著提升。在科学教研活动中，教师们积累了丰富的农村科学教育实践经验，形成了一批具有针对性的教学案例，为学校科学教育的持续发展提供了坚实的师资保障。

下一步，牟平玉林店镇中心小学将继续深耕科学教育沃土，进一步优化科学教育体系，深挖乡土科学资源，拓展家校社协同育人路径，让科学之光照亮每一位乡村少年的追梦之路，为乡村教育高质量发展注入不竭动力。

责任编辑：李京兰