大小新闻客户端1月20日讯（YMG全媒体记者 李京兰）科学教育是培育青少年创新精神与实践能力的关键途径，更是落实“五育并举”的重要载体。牟平实验中学立足学校发展实际，紧扣中学科学教育改革方向，以牟平区科技节、烟台市人工智能创新大赛等赛事活动为重要抓手，构建起“社团引领、赛事驱动、协同育人”的科学教育新格局，在激发学生科学兴趣、提升科学素养、培育创新人才等方面取得显著成效。

构建全方位科学教育实施框架

锚定核心，打造创客社团支撑体系

学校坚持将科学教育融入学生兴趣社团，在国家课程教学中，强化物理、生物、信息技术等学科的科学探究属性，通过实验改进、项目式学习等方式，培养学生科学思维；开设创客社团，打破学科壁垒，满足学生个性化发展需求；以实践课程为延伸，将牟平区科技节、烟台市人工智能创新大赛的竞赛项目转化为实践课题，让学生在备赛过程中深化知识应用。同时，学校组建科创教学骨干团队，定期开展集体备课、专题研讨，打磨贴合赛事需求与学生认知水平的教学内容，为赛事实践提供坚实的课程支撑。

聚焦赛事，搭建阶梯式实践锻炼平台

针对牟平区科技节涵盖的科普演讲、科普征文、无人机竞赛、机器人竞赛四大板块，以及烟台市人工智能创新大赛的技术创新要求，在校内广泛开展科创兴趣活动，挖掘有潜力的学生组建参赛队伍；根据不同赛项特点，制定专项训练方案，邀请结合校外科技专家、赛事资深裁判与校内教师共同开展指导，聚焦竞赛难点进行针对性突破；通过模拟竞赛、成果展示等方式，让学生熟悉赛事流程、积累实战经验。同时，学校优化科创活动空间，为学生备赛提供充足的硬件保障。

赛事实践中的育人亮点

无人机竞赛：在实操探索中锤炼科学能力

在牟平区科技节无人机竞赛过程中，参赛学生自主学习无人机飞行原理、操作技巧与应急处理方法。面对障碍穿越、精准起降等竞赛要求，学生们自主查阅资料、反复实操练习，不断调整飞行策略、优化操作细节。备赛期间，团队成员分工协作，有人负责操控训练，有人专注设备调试，有人梳理问题解决方案，在一次次失败与改进中，不仅熟练掌握了无人机操作技能，更培养了严谨细致的科学态度与高效协作的团队精神，最终王梓鑫、曲骏熠、孙铭震在球形无人机穿越赛中获得一等奖，杨韶颖、孙铭震、曲骏熠三人获得无人机足球赛一等奖，余尚洺获得科普演讲一等奖，赵若婷获得科普演讲二等奖，还有多位同学积极参与，展现了扎实的科学实践能力。

人工智能创新：在解决问题中激发创新思维

在烟台市人工智能创新大赛中，我校参赛学生聚焦不同的编程赛道，自主学习相关知识。比赛中运用所学的编程知识，完成具体的比赛要求。备赛过程中，学生们主动克服技术瓶颈，通过查阅专业文献、请教专家导师、开展反复测试，不断完善编程思路。充分体现了学生的创新思维与学以致用的能力。其中李东宸同学获得C++程序设计一等奖，刘怀远、张栩嘉等多位同学获得二等奖。

创新做法：科学教育的特色探索

“赛教融合”模式，实现活动与赛事双向赋能

学校创新推行“赛教融合”教学模式，将赛事标准、竞赛内容与社团活动紧密结合。教师以赛事项目为载体设计社团活动，让学生在完成活动目标的同时，同步提升赛事所需的知识与技能；通过赛事反馈优化社团活动，针对学生在赛事中暴露的薄弱环节，调整社团活动，实现“以赛促教、以教助赛”的良性循环。这种模式打破了传统教学与实践应用的壁垒，让科学教育更具针对性与实效性。

“兴趣引领”机制，激发自主探究内生动力

学校坚持以兴趣为导向开展科学教育，不局限于参赛学生，而是面向全体学生搭建科创活动平台。通过举办校园科创作品展示、科普知识竞赛等活动，营造浓厚的校园科创氛围，让更多学生接触科学、热爱科学。对于参赛学生，注重保护其探索热情，鼓励自主选题、自主设计、自主实践，给予充分的自主决策空间，让学生在主动探究中体验科学乐趣、提升创新能力，实现从“要我参与”到“我要参与”的转变。

“素养导向”评价，促进全面发展多元成长

学校建立科学多元的评价体系，打破“唯成绩”的评价模式，将学生在科创活动中的参与态度、探究过程、创新思路、团队协作等纳入评价范围。通过学生自评、小组互评、教师点评等多种方式，全面评价学生的科学素养与综合能力。评价结果不仅作为学生综合素质评价的重要内容，更用于针对性地指导学生后续发展，让每个学生都能在科学教育中找到自身优势、实现多元成长。

科学教育的实践启示

找准抓手是关键，赛事活动为科学教育提供有效载体

赛事活动具有目标明确、实践性强、竞技性突出的特点，能够有效激发学生的参与热情与探究欲望。我校以牟平区科技节、烟台市人工智能创新大赛等赛事为抓手，将抽象的科学知识转化为具体的实践任务，让学生在备赛、参赛过程中深化知识理解、提升实践能力，为科学教育的落地实施提供了清晰路径。实践证明，找准契合学校实际与学生特点的活动载体，能让科学教育更具吸引力与实效性。

协同育人是支撑，多方联动为科学教育拓宽发展空间

科学教育不是学校单方面的责任，需要家庭、社会的广泛参与和支持。我校通过构建“家校社”协同育人体系，整合各方资源，为学生提供了更多的学习渠道、实践平台与展示机会，有效拓宽了科学教育的发展空间。家庭的理解与支持让学生能够全身心投入科创实践，社会的资源赋能让科学教育更具深度与广度，多方联动为科学教育的持续发展注入了强大动力。

科学教育的实践成果

学生科学素养全面提升

通过参与各类科创赛事与科学教育活动，学生的科学兴趣显著增强，科学思维、实践能力与创新意识得到有效培养。越来越多的学生主动参与科创实践，在观察思考、动手操作、解决问题等方面的能力明显提升，科学素养实现全方位发展，为未来的学习与发展奠定了坚实基础。

赛事参赛成果丰硕

在牟平区科技节中，我校学生在科普演讲、科普征文、无人机竞赛、机器人竞赛等多个项目中斩获佳绩，展现了扎实的科学功底与良好的竞技状态；在烟台市人工智能创新大赛中，参赛学生表现突出，充分彰显了学校科学教育的实践成效。各类赛事的优异成绩，不仅是对学生努力的肯定，更是对学校科学教育工作的认可。

校园科创氛围日益浓厚

科学教育的深入推进，在校园内形成了“爱科学、学科学、用科学”的浓厚氛围。科创展示、科普讲座、科普征文等活动开展，学生参与科创活动的积极性持续高涨，主动探究、乐于创新的校园文化逐步形成，为学校特色发展注入了新的活力。

牟平实验中学将继续深化科学教育改革，不断优化社团活动、实验探究，拓宽育人渠道，持续以赛事活动为抓手，进一步提升科学教育质量，努力培育更多具备科学素养、创新精神与实践能力的时代新人，让科学之花在校园绽放出更绚丽的光彩。

责任编辑：李京兰