大小新闻客户端1月19日讯（YMG全媒体记者 李京兰）作为农村小学，酒馆小学始终立足乡村实际，以“用科学点亮乡村孩子成长之路”为目标，深挖本土自然与生活资源，破解农村科学教育资源不足的难题，在课程实施、实践活动、家校协同等方面探索出独具乡村特色的科学教育路径，让科学教育在田间地头落地生根、开花结果。

扎根乡土，构建实用型科学教育体系

依托校园周边农田、山林、河流等自然资源，打造“校园种植园”“自然观察角”实践基地。校园种植园划分班级责任田，种植玉米、地瓜、花生等作物，作为植物生长观察、无土栽培实验、病虫害防治研究的实践场所；自然观察角收集本地岩石、土壤、动植物标本，配备放大镜、望远镜等简易器材，供学生日常观察探究。

在落实国家科学课程的基础上，将“农作物生长周期”“土壤酸碱度与作物生长的关系”“农家肥的发酵原理”等乡村常见场景融入课堂，把“识别本地植物”“观察昆虫习性”“制作简易农具”等实践活动纳入教学计划，让科学知识贴近学生生活、易于理解掌握。 （三）强化师资建设     针对农村学校科学教师不足的问题，推行“一师多能”培养计划，选拔热爱科学、动手能力强的语文、数学教师参加科学教育专题培训，定期组织教师开展“乡村科学教学研讨”“自制教具评比”等活动，提升教师科学教学能力。

“玉米的一生”跨学科科学探究项目

（一）案例背景     农村孩子对玉米种植有着天然的熟悉度，但缺乏系统的科学认知。我校以玉米为探究载体，设计跨学科科学探究项目，让学生在种植、观察、实验、总结的全过程中学习科学知识、提升探究能力。

（二）实施过程

1. 播种阶段（3-4月）：各班级在责任田播种玉米种子，同时设置对比实验田，分别探究“光照时长”“浇水频率”“土壤肥力”对种子发芽的影响，学生分组记录实验数据。

2. 生长阶段（5-8月）：学生定期观察玉米的根、茎、叶、花、果实生长变化，用绘图、文字、照片等形式记录生长周期；指导学生识别玉米常见病虫害，尝试用生物防治（如引入瓢虫治蚜虫）、自制环保农药等方式防治病虫害；开展“玉米株高测量”“叶片面积计算”等数学与科学融合实践活动。

3. 收获阶段（9-10月）：组织学生收获玉米，开展“玉米产量对比分析”“玉米的多种用途”探究活动，尝试用玉米秸秆制作手工艺品、用玉米粒进行发芽实验，延伸探究内容。

4. 总结阶段（11月）：各小组整理探究数据、展示探究成果，举办“玉米的一生”主题汇报会，分享探究过程中的发现与感悟。     该项目覆盖全校3-5年级学生，学生不仅系统掌握了植物生长、光合作用、实验探究等科学知识，更在动手实践中提升了观察记录、数据分析、团队协作能力。多名学生因该项目对农业科技产生浓厚兴趣，主动查阅农业科普书籍，形成了“爱观察、善思考、勤实践”的良好习惯。

以“低成本、高实效”破解农村教育难题

（一）“废旧物品再利用”，自制低成本教具     针对农村学校教具不足的问题，引导师生利用废旧物品自制科学教具。用塑料瓶、吸管制作“净水器模型”，用木板、铁丝制作“杠杆原理演示器”，用硬纸板、齿轮制作“简易太阳系模型”，用废旧电池、电机制作“小风扇”。既弥补了教具缺口，又培养了学生的动手能力和创新思维。

（二）“跨学科融合”，提升科学教育综合性     将科学教育与语文、数学、美术、劳动等学科深度融合。语文课堂开展“科学观察日记”写作、科普故事创编；数学课堂运用测量、统计知识分析科学实验数据；美术课堂绘制“植物生长图谱”“科学发明设计图”；劳动课堂结合科学知识开展农作物种植、手工制作等实践活动，让科学教育渗透到各个学科，提升学生的综合素养。

农村小学科学教育的“三字诀”

（一）“土”字为基，让科学教育接地气     立足农村本土资源，不盲目追求高端设备和复杂项目，而是把田间地头、农家小院作为科学教育的主战场，让科学知识源于生活、用于生活，符合农村学生的认知特点和生活实际，让科学教育更具生命力。

（二）“实”字为要，让科学教育有实效     坚持“低成本、高实效”的原则，从教学内容到活动形式，都以提升学生科学素养为核心，不搞形式主义。通过看得见、摸得着、做得到的实践活动，让学生在动手操作中学习科学知识、提升实践能力，确保科学教育取得实实在在的效果。

（三）“合”字为径，让科学教育聚合力     打破学校教育的壁垒，充分调动家长、村委会、本地技术人员等各方力量，整合校内校外、线上线下资源，形成家校社协同育人合力，破解农村学校单打独斗的困境，为科学教育发展提供充足动力。

硕果盈枝，乡村孩子科学素养显著提升

学生科学素养全面增强。 通过系统的科学教育，学生的科学探究兴趣、实践能力和创新思维显著提升。学生主动观察、乐于探究的习惯逐渐养成，校园里随处可见学生观察植物、讨论科学问题的身影。

教师教学能力持续提升。 通过校本教研、教具制作、专题培训等活动，我校科学教师的教学水平显著提高，形成了一支“懂科学、会教学、善实践”的农村科学教师队伍。

家校社育人氛围更加浓厚。家长对科学教育的重视程度显著提高，越来越多的家长主动参与孩子的科学实践活动，形成了“家校携手学科学”的良好氛围；村委会、本地企业主动为学校提供实践场地和资源支持，全社会关心支持农村科学教育的局面初步形成。

下一步，学校将继续深耕乡土资源，不断优化科学教育内容和形式，进一步加强师资培养、课程建设和资源整合，让科学教育成为乡村孩子成长的“助推器”，让每一个乡村孩子都能在科学的滋养下，绽放绚丽的人生光彩。

责任编辑：李京兰