大小新闻客户端1月18日讯（YMG全媒体记者 李京兰）海阳亚沙城初级中学积极探索生物科学教育的新路径、新模式，学校与海阳市疾病预防控制中心携手，联合共建了生物科学实验基地，构建了独具特色的校地协同育人模式，在实践中摸索出一条将学科知识、社会资源、真实问题与学生成长深度融合的科学教育新路径，通过系列化、场景化的科学实践活动，将课堂延伸至社会，将知识转化为能力，为学生铺就了一条贴近生活、贴近科学的成长之路。

校地共建，构筑生物科学教育新生态

学校与海阳市疾控中心深度合作，打破了传统校园科学教育的边界，构建了“资源互通、师资共享、课程共建、实践共育”的协同育人新机制。疾控中心挂牌成为学校“生物科学实验基地”，基地总面积达800余平方米，配备了先进的显微镜、离心机、恒温培养箱等专业设备300余台（套），可满足初中生物全部基础实验拓展教学需求；同时还配置了菌落计数器、生物安全柜等专项设备，能开展饮用水微生物检测、食品卫生检验等拓展性实验。同时疾控中心选派多名技术骨干担任学校的"校外科学辅导员"，定期到校开展实验教学、专题讲座和项目指导，累计到校授课40余节，指导学生探究项目20余个；学校教师、学生则作为疾控中心的"科普宣传员"，协助疾控中心开展面向公众的生物科学科普活动。

这一创新举措，不仅为学校带来了先进的实验设备、专业的师资支持和真实的科研场景，更将公共卫生、环境健康等社会重大议题引入校园，使生物科学教育有了坚实的实践支撑和鲜活的社会内涵。

课程融合，打造“行走的”生命科学课堂

在国家课程基础上，学校将疾控中心的专业资源与初中生物课程标准深度融合，开发了 "基础夯实 + 拓展提升 + 探究创新" 三级特色课程体系，采用 "线上 + 线下"" 校内 + 校外 "相结合的课程实施方式。通过" 课堂教学 + 基地实践 + 野外考察 " 的模式，将课堂延伸到实验室、疾控中心实验室和自然环境中，实现了知识学习与实践探究的有机融合：

“科普进校园”协同课堂：疾控中心科学辅导员定期进入校园，开展《中学生健康体重管理》《筑牢校园健康防线》等一系列紧密结合实际的健康主题讲座。课程不仅依托真实数据分析和典型案例讲解，还穿插互动问答和情景模拟环节，以生动有趣的方式将健康饮食、合理运动、疾病预防等科学理念融入学生的日常生活。这种贴近学生认知特点的教学形式，显著增强了学生对健康知识的理解与接受度，有效提升了他们的健康素养和自我管理能力。

走出去”沉浸式科研体验：学校与疾控中心密切合作，定期组织学生走进专业实验室，开展主题鲜明的研学实践活动。在《校园水质环境检测》项目中，学生在专业技术人员的指导下，亲自采集不同区域的水样，学习使用多参数水质快速检测仪，分析pH值、浊度、余氯等理化指标，完整体验从采样到初步评估的环境监测流程，真正扮演起“环境健康小卫士”的角色。并提出了 "定期清洗消毒水龙头"" 优化供水管道维护方案 " 等合理化建议，形成了完整的监测报告提交给学校后勤部门。在《细菌的培养与观测》实验中，学生逐步完成培养基制备、恒温培养、革兰氏染色及显微镜观察等一系列操作，让学生亲身体验观察到大肠杆菌等学生实验室观察不到的细菌细胞结构。不仅亲身感受到微生物世界的奇妙，也深刻建立起无菌操作意识和科学实验的规范性。

“岗位体验日”角色实践：学生通过“小小检验员”“疫苗流调见习员”等身份，短暂融入疾控工作的真实氛围。从样本登记、前处理，到知识科普；学生在完整的职业流程中切实体验疾控工作的严谨性与复杂性。这一过程不仅加深了他们对生物学科实际应用价值的认识，更让他们体会到科学工作者所肩负的社会责任与专业精神。

学生在疾控中心参加疫苗的“存”与“取”岗位体验日活动

“湿地生态保护与生物多样性调查”实践：学校还充分利用周边教学资源，在教师和专家指导下，学生多次走进“海阳市孩儿口湿地公园”，对湿地植物、动物进行调查：植物小组识别多种植物并绘制分布图；动物小组重点观察并记录白鹭、野鸭等10余种鸟类的栖息习性与活动规律，同时整理湿地动物名录。调查后，学生汇总数据，撰写报告，制作展板，开展宣传活动。活动提升了学生生态保护意识和团队协作、野外调查、科学研究能力，得到认可。

创新做法，形成可推广的“亚沙城经验”

“双师型”教学团队：形成“校内生物教师+疾控专家”共同备课、协同授课的模式。校内教师负责理论基础与教学组织，疾控专家负责前沿知识、实践技能与案例教学，实现优势互补，极大提升了教学的专业性与时代性。

“项目式”学习驱动：学生围绕“校园饮用水安全”、“教室微生物环境”等真实问题组建小组，在专家和教师指导下，完整经历“提出问题-设计实验-动手操作-分析数据-得出结论-提出建议”的科学探究全过程。

“全过程”评价体系：改变单一笔试评价，建立涵盖“知识理解、技能操作、科学思维、合作交流、实践报告”等多维度的表现性评价体系。重点关注学生在实践活动中的参与度、创新思维和问题解决能力。

实施成效显著，育人成果丰硕

经过持续探索与实践，学校生物科学教育结出累累硕果：

学生科学素养全面提升：学生的科学素养得到了全面提升。学生不仅扎实掌握了初中生物的基础知识，还拓展了微生物学、生态学、公共卫生等领域的专业知识；学生的实验操作能力、科学探究能力、创新思维能力、团队协作能力等得到了显著增强，学生的科学兴趣、科学精神、生态保护意识和社会责任感明显增强。

教师专业快速成长：校内生物教师在与疾控专家的持续交流与合作中，拓宽了专业视野，更新了知识结构，教学科研能力得到同步提升。

社会辐射效应良好：学校的生物科学教育实践活动，不仅培养了学生的科学素养，还为地方生态保护、公共卫生安全等工作做出了积极贡献。学校与海阳市疾控中心的校地协同模式，成为区域内校地合作的典范，为其他学校开展特色教育提供了可借鉴的经验，社会影响力持续扩大。

海阳亚沙城初级中学以校地协同为突破口，以实践体验为核心，成功将生物科学教育从书本引向生活，从课堂拓展至社会，构建了一个开放、融合、创新的科学教育新样态。这不仅是学校落实“科学教育·烟台实践”的生动注脚，更是培养具备科学家潜质、热爱生命、关注社会的新时代青少年的有益探索。

未来，学校将继续深化与疾控中心等专业机构的合作，不断丰富实践课程内涵，让科学的种子在更广阔的实践沃土中生根发芽，茁壮成长。

责任编辑：李京兰