大小新闻客户端1月15日讯（YMG全媒体记者 李京兰）科学教育是点亮青少年科技梦想、培育创新型人才的关键工程，更是支撑“科教兴国”战略落地的基石。近年来，蓬莱区姚琪学校初中部以课堂改革为核心、实践创新为路径、资源整合为支撑，系统性推进科学教育改革，通过课程优化、教学创新、平台拓展、评价升级等一系列组合拳，构建起全方位、立体化的科学教育生态体系，交出了一份亮眼的育人答卷。

课程与教学双轮驱动，夯实科学教育核心根基

课程是科学教育的核心载体，烟台市在课程体系构建上坚持“守正创新”，既严格执行国家课程方案，确保物理、化学、生物、地理等科学类课程开齐开足，又积极探索跨学科整合路径。围绕“物质科学”“生命科学”“地球与宇宙科学”“技术与工程”四大核心领域，设计了一批主题鲜明、贴近生活的项目式学习单元，如将物理力学知识与生物骨骼运动原理、工程结构设计相结合，让学生在知识联动中形成整体性科学观念。

教学方式的深刻变革让科学课堂焕发新生机。全市中小学普遍推行探究式、合作式、体验式教学模式，把实验教学摆在突出位置，确保教材规定的演示实验和学生分组实验开出率达到100%，同时鼓励教师结合教学实际增开探究性、创新性实验。信息技术的深度融入破解了传统教学难题，虚拟仿真实验、数字化传感器、数据分析软件等工具的广泛应用，不仅拓展了实验的广度与深度，更成功解决了部分实验高风险、高成本、难观测的瓶颈，让抽象的科学原理变得直观可感。

烟台科技学院等高校专家化身科学辅导员走进校园开设讲座，烟台市科学技术协会也常态化开展科普宣讲，为学生带来前沿科学知识与实践案例。

实践平台内外联动，拓宽科学学习成长空间

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，烟台市高度重视实践育人环节，着力构建“校内+校外”双向延伸的实践平台网络。校内层面，各学校加强实验室、种植园、科技广角等场所的建设与管理，为学生开展日常实验探究、科技制作提供坚实保障；校外层面，积极联动科技馆、登州博物馆、赣州博物馆、少年宫、高校实验室、科研基地等优质资源，建立长期合作关系，组织学生开展参观研学、实地实习、课题研究等活动，让社会大课堂成为科学教育的重要延伸。2025年“百场科技进校园”活动中，东方航天港文旅走进烟台蓬莱区姚琪学校，为学生带来沉浸式航天科普体验；蓬莱阁研学活动则通过实地探访与科学探究相结合，让学生在行走中感悟科学与文化的融合。

多样化的实践项目让科学学习更具吸引力。“校园生态项目式学习”依托校园环境，设计“雨水循环利用系统设计”“本土物种观察与保护”“体验传统美食的制作过程”等周期项目，学生跨学科组队，在教师指导下完成调研、设计、实施、监测、评估全流程，既深化了对生态学、工程学知识的理解，又培养了团队协作与问题解决能力。烟台市蓬莱区学生胡心悦的实践小论文《探秘腐乳制作过程，体验传统美食的魅力》，在全区跨学科实践活动评比中荣获一等奖，成为实践育人成效的生动例证。

创新模式亮点纷呈，激活科学教育内生动力

在科学教育改革进程中，烟台市积极探索前沿育人模式，推动科学教育提质增效。STEM/STEAM教育本土化实践成效显著，借鉴科学、技术、工程、数学（艺术）融合育人理念，结合国情校情设计“设计一款空间站”“制作一款航天发射装置”等真实问题导向项目，强调知识的综合应用与创新物化，30全息立体投影等技术的运用让航天科普更具沉浸感。

人工智能与科学教育的融合成为新亮点。各学校将人工智能启蒙教育融入科学课程，开设简易编程、机器人、机器学习基础体验等选修课程或社团活动。在蓬莱姚琪学校，国家中小学课程资源平台的智能问答机器人已应用于日常教学，学生借助AI工具进行数据建模、模拟预测，辅助科学探究，同时在教师引导下理性认识AI的潜能与局限，树立科学的技术伦理意识。

“馆校结合”模式实现深度升级，超越传统参观游览，形成“前置课程+场馆探究+后续拓展”的闭环模式。科技馆、博物馆围绕课程标准研发专属研学项目，学校教师参与设计并带队指导，学生在场馆中开展主题式、任务式探究学习，实现场馆资源与学校课程的有机衔接。此外，“以赛促学”机制持续发力，规范组织各级青少年科技创新大赛、人工智能创新设计大赛、科普讲解大赛等活动，将赛事准备过程转化为深度学习过程，让更多学生在参与中体验科学乐趣、锤炼科学精神。

机制保障协同发力，凝聚科学育人强大合力

一系列改革实践的成功推进，离不开完善的机制保障与经验积累。烟台市坚持“行政推动与专业支持相结合”，教育行政部门加强规划督导与资源投入，教研机构、高校专家提供专业引领，形成“行政-教研-学校”协同推进的良好格局；“校内提质与校外赋能相结合”，既坚守学校教育主阵地，深化课堂改革，又主动打开校门，整合社会资源，实现优势互补；“普遍提升与特长培养相结合”，既保障科学课程的基础性与公平性，面向全体学生提升科学素养，又通过社团、选修课、项目研究等方式，为有特长的学生提供个性化发展通道；“硬件改善与软件升级相结合”，在持续优化实验室、仪器设备等硬件条件的同时，注重教师观念更新、能力提升与课程开发，让硬件效益最大化；“知识传授与文化涵育相结合”，在传授科学知识与方法的同时，通过科学家故事、科技史讲解、科技伦理讨论等，培育学生求真务实、开拓创新、理性质疑、协作奉献的科学精神。

评价机制改革为科学教育保驾护航。当地打破过于侧重知识记忆和纸笔测验的传统模式，逐步构建过程性评价与终结性评价相结合、多元主体参与的综合评价体系，通过作品展示、实验报告、项目答辩、实践活动记录等多种形式，全面考察学生的科学探究过程、实践操作能力、创新思维、科学态度与社会责任感。“科学实践学分制”的探索更具创新性，将学生参与实验探究、科技制作、野外考察、科普讲座、科研机构实习等活动折算为学分，纳入毕业评价体系，极大调动了学生参与科学实践的主动性。

改革成效多维显现，科学育人硕果盈枝

经过持续深化改革，烟台市科学教育育人成效显著显现。学生层面，科学素养全面提升，对科学知识的理解更加深入，科学探究能力、实践动手能力、批判性思维和创新能力普遍增强，在各类科学竞赛和项目展示中表现优异，对科学相关职业的兴趣和认同度持续提高；教师层面，专业能力快速发展，教学理念不断更新，跨学科教学设计、实验创新、信息技术融合应用等能力大幅提升，涌现出一批教学名师和骨干教师；社会层面，支持科学教育的氛围愈发浓厚，家庭、社会对科学教育的重视程度和支持力度不断加大，“家校社”协同育人格局在科学教育领域得到有效构建与加强。

站在新的发展起点，烟台市将继续深耕科学教育沃土，持续深化改革创新，进一步整合优质资源、丰富实践载体、创新育人模式，让科学精神在青少年心中深深扎根，为培育更多适应新时代要求的创新型人才筑牢基础，为“科教兴国”战略实施注入源源不断的青春力量。

责任编辑：李京兰