大小新闻客户端1月8日讯（YMG全媒体记者 李京兰通讯员 兰丽霞 孙晓黎）科学教育是培育创新素养、塑造未来人才的核心载体。招远魁星路小学锚定“素养为本、实践为基、创新为核”的育人方向，推动科学精神与实践能力深度融入育人全流程，形成“课程有梯度、活动有深度、师资有强度、成果有高度、保障有力度”的特色发展格局。

课程筑基：构建“三阶融合”科学课程体系

课程是科学教育的核心引擎。学校打破学科壁垒，打造“基础课程夯基+特色课程拓能+校本课程铸魂”的三阶课程体系，实现科学教育全域覆盖与分层进阶。

挖掘学科科创内涵

严格对标国家课程标准，开齐开足课时，以“探究式教学”重构课堂范式，围绕“提出问题—建立假设—实验验证—归纳结论”的科学逻辑，将实验操作贯穿课程教学全程，同步建立“知识掌握度+探究规范性”双维评价体系，从教学流程到评价闭环保障基础课程实效。

特色课程分层拓能

聚焦科技创新前沿，开设机器人编程、航模工程、创客实践、科学实验四大模块，采用“走班选课+项目式学习”模式，以“图形化编程—智能应用”“航模制作—竞技比拼”等进阶路径，适配不同认知水平学生，形成“人人参与、逐级进阶”的科创培养机制，目前已覆盖3-5年级学生300余人。

校本课程地域铸魂

深度挖掘招远“黄金之都”地域资源，开发《黄金文化中的科学密码》《农耕中的科学》等校本课程，将黄金冶炼中的密度分离法、植物生长的温光调控等知识转化为具象探究课题，实现“乡土文化+科学探究+劳动实践”的跨域融合，让校本课程既有地域特色又具科学内涵。

活动赋能，打造“三链联动”科学实践品牌

以“活动项目化、实践场景化、成果可视化”为导向，构建“校园节庆链+日常实践链+校外研学链”三链联动实践体系，让科学探究延伸至生活全域。

校园节庆搭台，激发科创热情

持续深耕“魁星科创节”品牌，连续6年举办，设置科学实验展演、科技发明评比、科普知识竞答、科幻创意绘画四大核心板块，形成“全员参与—分层选拔—成果展示”的完整机制。2025年科创节收到学生发明作品100余件；同步邀请招远市科技馆、黄金产业技术研究院专家开展“科学大篷车进校园”活动，通过黄金冶炼微缩实验、液氮趣味秀等展演，实现专业资源下沉与科学趣味升级。

日常实践筑基，培育科学素养

建立“科学实践周打卡”机制，推出“校园植物观察员”“家庭科普实验员”两大常态化项目。学生以小组为单位认领校园植物，累计完成观察报告80余份；家校协同完成“鸡蛋浮水”“瓶子吞鸡蛋”等趣味实验，提交家庭实验报告百余份，让科学探究成为日常习惯。

校外研学拓界，深化知识应用

构建“科技馆—黄金博物馆——现代农业园”二维研学矩阵，累计组织科技研学活动10余次。学生走进招远市科技馆参与电磁探秘、力学世界等互动展项；到黄金博物馆研究院观摩黄金提纯中试实验；探访现代农业示范园智能灌溉系统，通过“实践—认知—内化”的闭环，将抽象科学知识转化为具象认知。

师资提质，锻造“三维协同”科学教师团队

以“专业素养提升、教学能力进阶、资源整合强化”为目标，通过校本研修、外出培训、校企协同的培养方式，打造专业化科学教育师资队伍。

深化校本研修，提升核心能力

成立科学学科教研共同体，每周固定开展课例打磨、实验技能训练、探究式教学研讨三项核心活动。集体重构优质课例20余个；通过器材规范操作、实验创新设计等训练，提升教师实验教学专业性；围绕“学生假设引导”“实验变量控制”等议题，形成《小学科学探究式教学指导手册》，促进教师专业进步。

强化外出培训，吸纳前沿理念

建立“分层分类培训”机制，每年选派专业能力强的教师参加科学实验教学研讨会、科技创新研修班等高端培训；多次组织青年教师赴外地先进学校开展“沉浸式观摩”，学习跨学科项目式学习、科学课程思政融入等前沿经验，推动先进理念本土化落地。目前我校拥有专职科学教师5人，其中高级教师3人、烟台市教学能手1人，形成结构合理、专业过硬的师资梯队。

推进校企协同，补充专业短板

建立“校外专家智库”，邀请黄金博物馆黄金冶炼工程师讲解贵金属分离的化学原理，科普辅导员分享趣味实验的安全设计与效果优化技巧；定期安排教师深入企业实验室、科研机构开展“岗位实践”，了解科技应用的产业场景，丰富教学内容的专业深度。

成果转化：建立“双轨输出”科创成果体系

校内展示+校外竞技”双轨输出，让学生科创实践转化为可感知、可应用的价值成果。

校内多维展示，彰显创新价值

打造“科创长廊”“科创作品陈列区”两大固定展示阵地，定期举办“科创成果分享会”，让学生登台讲解《智能垃圾分类提醒装置》《校园太阳能滴灌系统》等作品的设计思路与应用价值。

校外赛事比拼，锤炼实践能力

组建由科学教师、校外专家组成的专项指导小组，对优质作品进行精细化打磨。近5年以来，学校累计获各级各类科技优秀组织奖近20余项，学生科创能力得到上级部门充分认可。

保障护航，构建“三向支撑”科学教育生态

配齐配强硬件设施，夯实科教实践基础

学校严格按照《山东省中小学科学实验室建设标准》，建成科学实验室、创客教室、航模活动室等专用教室，配备显微镜、望远镜、机器人编程套件等实验器材，满足日常教学与社团活动需求；打造“云端科普资源库”，整合国家级科学教育资源300余件，实现优质资源数字化共享；利用校园空地建设“科学种植园”，划分班级责任区，为植物生长实验、劳动实践提供真实场景。

健全完善制度体系，锚定科教发展方向

制定《魁星路小学科学教育三年发展规划（2023-2026）》，明确课程建设、活动开展、师资培养、成果转化四大核心任务；将科学教育实施成效纳入教师绩效考核指标体系，同时将学生探究能力、科创成果纳入综合素质评价。

落实专项经费保障，驱动科教提质升级。

设立科学教育专项经费，主要用于实验器材更新、科创活动开展、教师专业培训与优秀成果奖励。稳定的经费保障，为科学教育课程创新、活动升级、师资提质提供了坚实的资金支持，推动科学教育持续高质量发展。

经过系统实践，学校科学教育成效显著。未来，学校将持续深化科学教育改革，让科学精神成为学生成长的鲜明底色，让创新实践成为学校发展的核心标识，为培育新时代科技创新人才贡献基础教育力量。

责任编辑：李京兰