大小新闻客户端1月5日讯（YMG全媒体记者 李京兰）蓬莱区实验中学始终将科学教育作为落实“五育并举”、提升学生核心素养的关键路径，严格遵循《烟台市中小学科学教育特色学校建设指引》，围绕“硬件保障、课程建设、教学实践、师资培育、活动拓展、资源整合、协同育人”七大维度，系统构建了“上下联动、内外协同、全域覆盖”的科学教育育人体系。近年来，学校以化学学科基地建设为突破口，深入推进“问题化·探究式”课堂改革，形成了具有鲜明校本特色的科学教育实践范式，取得了显著育人成效与社会反响。

强化系统设计，夯实科学教育根基

学校坚持“软硬兼施、制度先行”，为科学教育高质量发展提供坚实保障。

（一）硬件投入与制度保障双轮驱动

近三年累计投入科学教育专项经费近百万元，建成涵盖物理、化学、生物、科学探究等五大领域的实验室集群，包括标准化实验室7个，2023年新增显微镜100余台、化学与物理数字化实验系统各1套。实验仪器设备达标率100%，充分满足国家课程要求与学生自主探究需求。学校制定《科学教育发展规划（2022-2027）》及配套管理制度，构建“书记牵头、校长主导、学科组落实、总务处保障”的四级管理机制，将科学教育纳入绩效考核，确保工作落地见效。

（二）构建“三级四类”科学课程体系

以“国家课程为核心、地方课程为补充、校本课程为特色”为原则，形成多学科融合的科学课程网络。在开齐开足国家课程基础上，开发了“基础拓展类”“实践创新类”“跨学科融合类”“科学素养类”四类校本课程10余门。例如《鸟类》《花卉栽培》深度融合地方生态资源，培养学生科学探究与乡土情怀；《可调节的眼球模型和用眼健康》联动社团活动，实现“课内打基础、课外促深化”的良性循环。

聚焦课堂革命，构建“问题化·探究式”教学新范式

学校以化学学科基地建设为抓手，全面推进以“真实问题”为导向的课堂变革。

（一）系统构建“问题链”设计体系

紧扣化学核心素养与大概念，设计基础性、探究性、迁移性、挑战性、驱动性五类问题。例如在《金属材料的锈蚀与防护》中，以“如何为学校自行车棚设计最经济有效的防锈方案？”为驱动问题，衍生出系列子问题，引导学生思维层层深入。课程广泛链接蓬莱海洋资源、葡萄酒产业等真实情境，开发“海水晒盐”“葡萄酒中的化学”等本土化探究主题，激发学生社会责任感。

（二）深度融合“三导六步”教学模式

将问题化设计嵌入“导学、导讲、导练、导评”各环节，形成“创设真情境—提出驱动性问题—分解探究问题链—合作探究与证据收集—模型建构与原理阐释—迁移应用与创新设计”的课堂操作路径。在“溶液酸碱度”教学中，以“如何科学测定并改良校园实验田土壤酸碱度？”引入，引导学生开展实验探究与数据分析，实现知识学习与生活实践的贯通。

（三）建设“一案一库一模式”标志性成果

1. “一案”：形成《基于真实问题的化学项目式学习典型案例集》，其中“智慧防腐：蓬莱港金属设施防护方案设计与优化”项目已成为区域示范案例。

2. “一库”：建成动态更新的“化学问题化教学数字资源库”，涵盖教学设计、微课、数字化实验视频等，支持师生一键调用。

3. “一模式”：提炼出“问题驱动·探究主导·素养为本”的化学课堂教学模式，具有强操作性与可推广性。

拓展实践载体，激活学生科学探究潜能

学校通过社团、竞赛、实践活动三维联动，为学生提供丰富的科学实践平台。

（一）社团活动常态化

开设“科学探秘社”“机器人社团”“创客工坊”等15个科学类社团，每周固定活动，累计参与学生700余人。社团成为课堂延伸的重要阵地，学生在“物理小制作”“化学趣味实验”中巩固知识、激发创新。

（二）竞赛参与规模化

每年举办“校园科技节创新大赛”“实验操作技能竞赛”，并积极组织学生参加区市级以上比赛。2025年，许元娟老师指导的学生团队荣获山东省中学生科学实验比赛第一名。

（三）实践活动多元化

开展“科学实践月”“画河生态研学”“古船博物馆探访”等活动，邀请科学家进校园举办讲座，拓宽学生科学视野。学校还组织“科普进社区”活动，学生担任“小小科普宣传员”，在服务社会中深化科学认知。

创新师资培育，打造“专业＋创新”双优团队

学校通过分层培训、专项研修、校际交流等方式，持续提升教师科学教育能力。

现有科学类教师60人，其中硕士学历3人，市、区级骨干教师与教学能手34人。学校组建“科学教育核心教研组”，由市级骨干教师牵头推进教学研究。近两年，教师发表科学教育论文多篇，完成区级以上课题9项，在市级优质课评选中获奖8人次。化学组教师围绕“问题化教学”开展专项教研，主持或参与市、区级课题7项，教学比赛获奖7人次，“问题意识”与“探究导向”已成为团队共同追求。

凝练典型经验，形成可推广的区域实践样本

（一）许元娟老师物理实验教学经验

许老师坚持“把课堂还给学生，让探究成为习惯”，通过“课本实验全落地、缺器材则自制”夯实基础，推动实验教学从“验证结论”转向“自主探究”。她利用社团开展“物理小制作”，鼓励家庭小实验，让学生在“玩中学、做中思”。其指导团队在省赛中夺冠，正是学校科学教育理念落地见效的生动体现。

（二）化学学科基地建设范式

学校以“问题化设计”为核心，以“三导六步”为框架，以“真实情境”为载体，构建了“课程—教学—评价—空间—师资”五位一体的学科建设模式，为区域科学教育特色发展提供了可复制、可操作的实践路径。

通过系统性推进，学校科学教育氛围日益浓厚，学生科学素养显著提升，教师专业能力持续增强，学科建设成果获得区域广泛认可。学校将继续深化“问题化·探究式”课堂改革，推动科学教育从“特色发展”走向“体系化引领”，重点在“跨学科课程深度融合”“教学模式动态适配”“素养评价工具创新”“师资队伍梯队建设”等方面实现新突破，努力打造具有烟台特色、齐鲁品牌的科学教育高地，为培养更多具备科学家潜质的青少年贡献力量。

责任编辑：；李京兰