大小新闻客户端1月6日讯（YMG全媒体记者 李京兰）在烟台市中小学科学教育全面推进的进程中，蓬莱区海市实验小学秉持 “让每一个生命温润美好” 的办学理念，积极响应山东省 “3—5 年实现中小学人工智能通识教育 100% 普及” 的目标。学校立足学生核心素养，创新构建起从具体到抽象、从体验到创造的 “三阶四维” 人工智能课程体系，成功打造了“和美”人工智能特色教育品牌，走出了一条 “智能引领、赛事驱动、跨科融合” 的特色发展之路，为 3000 余名学子的成长注入强劲科技动能。

“三阶四维”：构建系统化人工智能育人体系

海市小学立足学生成长规律与时代教育需求，将人工智能教育正式纳入校本课程实施方案。“人工智能通识教育的核心不是培养程序员，而是让每个学生具备适应智能社会的核心素养，这是我们开展人工智能 教育的初心与方向。” 学校书记赵坤强调，这一理念为学校人工智能教育的有序推进筑牢了思想根基。

一维：基础普及，筑牢认知根基

学校依托山东省中小学通识教育教材，开发分层递进的人工智能基础普及课程，确保不同学段学生都能获得适配的学习体验。

低年级 AI 启蒙：以 “认识 AI” 为核心，通过趣味体验拉近距离。“低年级孩子具象思维占主导，我们必须用他们感兴趣的方式传递知识。” 分管低年级教学的李冉老师介绍。学校组织学生观看智慧平台《身边的人工智能》《计算机视觉》等专项课程，借助智能设备开展人机对话，让小爱同学教读诗词，开展模拟程序运行游戏等，让学生在互动中直观理解 AI 运行原理。

中年级 AI应用：实现从 “认识AI” 到 “使用AI” 的跨越。教师指导学生运用 AI 解决实际问题：通过导航查询最优路线，借助 DeepSeek、豆包等工具检索 “身份证的秘密”，识别不知名动植物；解锁 AI 绘画、AI 音乐创作等功能。“这个阶段重点让学生感受 AI 的实用价值，在动手实践中提升工具应用能力和创新思维。” 科学骨干孙雅文老师介绍，“学生围绕 ‘二十四节气’‘赛博校园’创作的作品充满创意。”

高年级 AI 实践：聚焦 “深度应用” 与 “编程初探”，提升综合能力。“高年级学生具备了一定的逻辑思维，我们要引导他们从‘用技术’向‘创技术’转变。” 编程课程负责人聂巧艳老师表示。五年级开设 AI 模型训练课程，学生反复调试参数优化作品；每周 1 课时的 Scratch 编程课程，带领学生在真实项目攻坚中锤炼技能。同时通过 “AI 安全问题” 主题讨论，引导学生规范使用工具、保护个人信息。

二维：特色实践，强化实操能力

特色实践面向中高年级，依托无人机越障打击社团、无人机足球、智能金属机器人等七大科创社团打造 “实操 + 竞技 + 创作” 的成长平台，社团配备 Scratch 与 Arduino 双系统、无人机足球、机械臂、3D 打印机等专业设备，聘请艾科瑞特专业机构教师入校指导，以 “专业指导 + 任务驱动 + 竞赛备战” 模式开展活动，满足学生个性化发展需求。

学校还以特色活动为驱动，每年开展科技节、科技体育节、科技儿童节，联合烟台科技学院开展AI讲座，邀请科技企业开展“百场科技进校园活动”等，搭建多元化科技实践平台，让学生沉浸式感受科技魅力、深化 AI 应用实践。

三维：应用研究，培育创新思维

应用研究维度以高阶项目培育创新思维。学校开发了“纸创未来”“机器人送餐” 等 AI 项目，将传统项目与 AI 融合，让传统文化焕发新生。分管科学教育的钟晶主任说，“这些项目让学生从知识学习者转变为问题解决者，创新思维和实践能力得到双重锻炼。”

四维：融合拓展，打破教学壁垒

学校严格落实 “跨学科主题学习不少于 10% 课时” 的要求，推动 AI 技术与全学科教学深度融合。“我们始终强调打破学科界限，让 AI 技术真正服务于全学科学习，实现知识的融会贯通。” 分管教学的白海英主任表示，“AI 不是某一学科的专属，而是赋能所有学科的工具，要让它融入教学的每一个环节。” 科学课上，学生利用 AR 技术直观了解地球结构与天体运动；语文课上，教师用豆包生成声母游戏代码检测知识掌握程度，真正实现 “技术赋能全学科” 的育人目标。

亮点纷呈：典型案例彰显实践成效

（一）“二十四节气”：科技赋能文化传承

作为学校 “一校一品” 的核心特色项目，“二十四节气” 在 AI 技术的加持下焕发出全新活力。“传统文化教育需要创新形式，才能让孩子们真正接受和喜爱。” 负责该项目的王君主任介绍，学生不仅围绕节气主题创作 AI 绘画，还利用 AI 工具生成系列节气吉祥物，通过讲解设计意图、组织投票评选等环节，深化对传统文化与 AI 技术的双重认知。该项目将传统文化教育、审美教育与科技教育有机融合，成为区域内特色教学观摩案例，为传统文化的创新传承提供了鲜活范本。

（二）“纸创未来”：跨科融合锤炼综合素养

“纸创未来” 项目则是跨学科融合的典范。整合科学、数学、美术、语文等多学科知识，学生借助 AI 工具辅助设计纸船、过山车等作品，在精准计算与手工创作中提升综合素养，相关课例获烟台市 “一师一优课” 并推送省级评选。

成果丰硕：多维突破树立区域标杆

经过系统实践，学校人工智能教育实现 “教师发展、学生成长、学校提质” 的多维突破，形成了 “政策引领 — 课程支撑 — 实践落地 — 交流推广” 的完整闭环。“我们始终坚持‘做中学、用中学、创中学’的育人理念，让 AI 技术真正服务于学生素养提升和教学提质，这是我们持续前行的核心动力。” 赵坤书记总结道。

近三年，海市实验小学累计培育人工智能相关课例31个、名师骨干教师7人；多项信息化课题结题。目前45岁以下教师均能熟练运用至少3种AI工具赋能课堂，形成良性发展生态。

依托完善的课程与社团体系，近几年，学校累计培育特长学生400余人，海小学子更是在各级科创赛事中斩获国家、省、市级奖项近200项，在今年全国青少年智能设计大赛中，获“3金2银1铜”的优异成绩。

人工智能教育的深耕实践让海小办学特色愈发鲜明。学校先后荣获山东省人工智能科普活动优秀组织单位、烟台市人工智能教育特色学校、烟台市教育信息化工作先进单位等多项荣誉，办学影响力持续扩大。

共享经验：开放交流赋能区域发展

“学校 AI 教育的落地见效，关键在于构建了系统化的课程体系和全场景的育人生态，让技术真正融入教育教学的每一个环节。” 赵坤书记在烟台市科学教育品牌建设系列活动中分享道。作为区域人工智能教育试点校，学校积极发挥示范引领作用，主动搭建经验交流平台。

近年来，学校先后在蓬莱区小学科学教育经验交流会上做人工智能专题经验分享，迎接西藏日喀则地区教育系统管理干部来鲁跟岗培训参观，接待莱州市中小学考察团实地观摩，并在烟台市中小学科学教育品牌建设系列活动暨人工智能教育工作会议上进行现场展示和经验分享，“每次交流都是一次相互学习、共同提升的机会，我们希望把自己的实践经验分享出去，也吸纳更多先进理念完善自身。” 白海英主任表示，相关实践经验在区域内广泛推广，为兄弟学校开展 AI 教育提供了宝贵借鉴。

未来，海市实验小学将继续深化 “三阶四维” 课程体系建设，不断丰富 AI 教育实践场景，持续强化教师队伍专业发展，以更大力度推动人工智能与科学教育的深度融合，为区域教育优质均衡发展贡献更多 “海小经验”，让科学思维与创新精神成为每一位学生终身发展的核心素养。

责任编辑：李京兰