大小新闻客户端1月4日讯（YMG全媒体记者 李京兰）作为烟台市首批科学教育示范校，牟平区新牟小学以“AI相伴，科创随行，成长有声”为理念，聚焦创新型人才培养，构建“环境浸润—课程奠基—实践深化”三位一体AI教育生态，依托“三维递进式”创新人才培养体系，实现科学知识普及、探索兴趣激发及创新人才选拔培养的目标。

环境建设

学校大力投入科创教育环境建设，配备多个功能分区教学场所，为学生提供良好实践空间，具体场室信息如下：

场所名称 数量 备注

科学探究室 1 可容纳48人上课

计算机教室 1 可容纳50人上课

超级工匠实验室 2（制作室+赛道室） 有4套安全创新工作台，可容纳48人上课

机械臂活动室 1 配有15套机械臂，可容纳30人上课

手工创作室 2 均可容纳48人上课

科学探究室                              机械臂室

创新工作台                           超级工匠赛道

课程设计

学校的科创教育课程设计以“AI+科创”为核心，开发了多门跨学科融合课程。课程目标是通过人工智能技术与科学、数学、工程等学科的结合，培养学生的创新能力和实践能力。

教师教科研案例

吴翠美老师执教的《春季星空》课程，实现“科学+天文+编程”三科融合，借助Stellarium观星软件让学生直观感受星空，并结合编程知识完成星空模拟与数据处理，有效提升学生跨学科学习能力与科学探究兴趣，该课程在2024年山东省教育教学信息化交流展示活动中获小学组交互式电子教学设备类融合优质课一等奖。此外，吴老师的科学著作被评为山东省中小学科创教育著作类优秀成果，其主持的《我的秘密宝盒--智能声控宝盒设计与制作》案例，以及孙玉波老师主持的《自用小夜灯的设计与制作》案例，均在2025年烟台市中小学“互联网+项目式学习”优秀案例评选中获二等奖。学校市级课题《基于跨学科融合的小学科学项目化学习实施策略及成效研究》也已立项研究。

特色课程实践案例

超级工匠课程引导学生以实际问题为导向，开展超级越野车、车间抢险车、智能声控宝盒等主题项目，学生从设计、制作到任务挑战全程自主探索；机械臂课程聚焦精准操控与任务编程，学生从基础指令学起，逐步完成分拣物品、模拟装配等复杂任务。特色课程采用“导师引领+小组协作+项目攻坚”模式，坚持“以赛促学、以赛促练”，成为培养学生科创能力的重要平台。

学生竞赛获奖案例

2024年暑假，学校组队参加全国劳动技能与智能大赛，两个团队获小学高年级组“超级工匠”赛项金牌，另有1支团队获银牌。2025年暑假，一个团队再获小学高年级组“超级工匠”赛项金牌，同时有2支参赛队获机械臂赛项银牌。学校师生连续多年参加省市青少年科技创新大赛和科技节，10余项作品获省奖项，40余项作品获市奖项，在区2025科技节中获奖40项，曾荣获市、区科技教育先进单位，充分彰显学校科学教育的实践成效。

创新做法

学校以“三维递进式”创新人才培养体系为核心，通过“普及为基-拓展提升-拔尖突破”螺旋式培养模式，探索科学教育与人工智能深度融合路径，形成可操作、有层次、见成效的“AI+科创”特色科学教育方案。

构建“能力金字塔”分层培养。以课程为载体，通过通识教育、社团提升、梯队拔尖三层培养：基础层实现全校学生AI通识教育100%覆盖；拓展层组建跨年级AI创新社团，以年度项目驱动实践；拔尖层选拔学生组建卓越团队，配导师定向培养、参与高等级竞赛，打造人才成长通道。

开发“AI+X”课程破学科壁垒。以小学科学为核心，将AI技术（机器学习、图像识别）与多学科整合，联合企业开发“无人驾驶模拟”“智能声控宝盒”等特色课程，依托“一核四区”科创空间，助力学生将知识转化为实践。

打造“三级阶梯化”主题课程。依学生认知规律设计课程：低年级开展“校园植物图鉴制作”等生活化启蒙；中年级通过“自制净水系统”等项目化探究培养能力；高年级以“智能车间抢险车”等工程化实践强化技能，各年级主题衔接，保障学习连续性。

典型经验

空间与工具双轮驱动：一方面，学校打造“一核四区”科创空间，涵盖AI智创中心、超级工匠创新基地、跨学科项目工坊与成果展示长廊，为学生提供沉浸式实践平台。另一方面，大力推动AI工具在常规教学中的常态化应用：数学课借助智能平台实现个性化练习；英语课利用视频工具创设生动语境；科学课运用专业软件突破时空观察限制；体育课引入AI测训设备实现精准指导等。这种“专用空间+常态课堂”的双线渗透，让科创教育根基从“活动点缀”转为“环境浸润”。

课程与实践深度融合：学校坚持以课程为奠基工程，构建了从普及到拔尖的“AI+X”项目化学习体系，实现课程学习与空间实践紧密联动，形成“导师引领+小组协作+项目攻坚”的常态化训练模式。在超级工匠、机械臂等特色课程中，学生围绕真实任务，经历从设计、制作到编程、调试的全过程自主探索。这一过程通过“以赛促学、以赛促练”机制得以升华，近两年在全国性大赛中累计夺得3金3银的佳绩，形成“学-做-赛”育人闭环。

模式与生态协同共建：学校主动构建“学校+企业+高校”三方联动机制，与烟台海德专用汽车、山东浩睿等企业深度合作，引入技术与工程师驻校指导；与烟台大学等高校共享资源，为科学教育注入外部活力，拓展资源广度与深度，形成协同育人生态。

学生科创能力显著提升

近三年，学生获国家、省市级科创奖项18项，其中国家级奖项6项（3金3银）。学生在跨学科知识运用、问题解决、团队协作等方面能力明显增强，在项目式学习中，多数学生能灵活关联多学科知识解决复杂问题，主动探索创新的积极性大幅提高。

教师专业素养不断提高

通过“双师培养”计划、跨校AI教研联盟，教师AI应用能力与教学水平显著提升，一位老师获省级优质课一等奖，多名教师指导学生在各级科创竞赛中获奖，教师团队在科创教育课题研究与课程开发方面成果丰硕，市级课题成功立项。

学校品牌影响力扩大

学校作为烟台市首批科学教育示范校，其“AI+科创”教育实践经验被多家媒体专题报道，成为区域内科学教育的标杆学校。不少兄弟学校前来交流学习，学校与企业、高校的合作模式也为其他学校提供了可借鉴的范例，有效推动了区域科学教育的发展。

课程与教学体系日趋完善

“AI+X”融合课程体系不断丰富，三级阶梯化课程满足不同年级学生需求，每学期课程及时更新，教学模式持续创新，评估机制科学高效，形成了较为成熟的科学教育体系，为学校科学教育的可持续发展奠定了坚实基础。

责任编辑：李京兰