大小新闻客户端1月4日讯（YMG全媒体记者 李京兰）在数字化浪潮席卷全球、教育数字化转型加速推进的时代背景下，乡村教育如何突破资源瓶颈、拥抱科技前沿，成为推动教育均衡发展的关键命题。栖霞翠屏中心小学以敢为人先的魄力，将“人工智能”作为科学教育改革的突破口，深耕课程、师资、实践三大核心领域，通过“课程重构、场景创新、评价改革”三大战略，构建起覆盖城乡的全域科学教育生态体系，让乡村孩子与城市孩子站在同一起跑线触摸科技之光，为乡村振兴注入源源不断的科技动能，书写了新时代乡村教育创新发展的精彩答卷。

教育的核心是课程，课程的质量直接决定了育人效果。翠屏中心小学深刻认识到，AI教育不能是零散的兴趣活动，而应是系统、连贯的育人体系。为此，学校立足学生认知规律和成长特点，打造了“启蒙—基础—实践”分阶式AI课程体系，实现从认知到实践的全链路培养，让AI思维循序渐进融入学生成长轨迹。

在启蒙阶段（一二年级），学校摒弃了复杂的理论灌输，转而从学生熟悉的生活场景入手，让AI变得可感可知。语音助手小度成为课堂上的“智能伙伴”，帮助学生查询知识、播放科普音频；指纹锁则成为“生活教具”，教师通过拆解其工作原理，让学生初步理解生物识别技术的奥秘。与此同时，学校引入“猿编程”卡片编程课程，色彩鲜艳的卡片、简单易懂的指令，让孩子们在动手拼接、趣味游戏中，潜移默化地接触编程逻辑，激发对科技的好奇心与探索欲。“原来我们每天用到的东西里都藏着AI！”二年级学生王梓轩在课后分享时，眼中闪烁着兴奋的光芒。这种将AI与劳动教育、生活实践相结合的教学方式，让科技不再遥远，而是成为孩子们生活中触手可及的伙伴。

进入基础阶段（三四年级），课程难度逐步提升，重点培养学生的实践操作能力与跨学科思维。学校引入“Mind+”图形化编程工具，学生们在教师的指导下，从简单的代码拖拽开始，逐步尝试设计程序、控制硬件。智能风扇根据环境温度自动调节转速，感应灯在有人靠近时自动亮起，这些原本只存在于生活中的智能设备，在孩子们的手中一步步变为现实。在这个过程中，学校注重学科融合，鼓励学生将艺术元素融入科技作品设计，有的学生为智能风扇绘制了个性化扇叶图案，有的学生给感应灯加装了创意灯罩，让科技作品既实用又美观。凭借扎实的课程培养与丰富的实践积累，该阶段学生在市级创客大赛中屡创佳绩，累计斩获奖项30余项，充分展现了乡村孩子的科技创新潜力。

到了实践阶段（五年级），课程聚焦“真实问题驱动”，引导学生运用所学知识解决生活中的实际问题，培养跨学科解决问题的能力。围绕校园生活、社区需求等真实场景，学生们组成项目小组，开展探究式学习。针对校园停车场停车混乱的问题，学生团队设计了“自动停车引导系统”，通过传感器检测车位占用情况，结合编程实现车位信息实时显示与导航；关注到社区老人过马路存在安全隐患，另一组学生开发了“颜色追踪式安全警示装置”，利用图像识别技术感知行人衣物颜色，在特定场景下发出警示信号。在项目推进过程中，学生们不仅深化了编程、数学、物理等学科知识的应用，更学会了团队协作、沟通表达、问题分析与解决，创新意识与实践能力得到全面提升。

优质的课程体系需要强大的师资与资源作为支撑。翠屏中心小学深知，要让AI教育在乡村落地生根、开花结果，必须打造一支专业过硬的“双师型”教师团队，配备完善的硬件设施。

在师资建设方面，学校组建了一支结构合理、业务精湛的科学教师队伍。其中3名教师为专业计算机教师，具备扎实的编程与AI专业知识；1名教师入选烟台教坛新秀培养计划，在教育教学创新方面具有较强的引领作用。

为提升教师专业素养，学校建立常态化培训机制，定期组织教师参与AI教学专题培训、外出观摩学习、校企交流研讨等活动，鼓励教师参与省级课题研究与校本课程开发。近年来，教师团队先后开发了《少儿AI启蒙》《Mind+图形化编程实践》等多套校本课程，参与的《乡村小学AI教育与学科融合的实践研究》省级课题顺利结题，多名教师获评“烟台市科学实验教学优质课”“学科教育与创客教育融合教学优质课”等多项荣誉，教学水平与科研能力得到显著提升。

在硬件资源配备上，学校毫不吝啬投入，全力为学生打造沉浸式学习环境。目前，学校已配备8套“少儿编程”设备、13套“Mind+”硬件及“猿编程”机器人设备，建设了功能齐全的AI创客工坊与数字化实验室。创客工坊内，3D打印机、各类传感器、控制器等设备一应俱全，为学生提供了自由创作的“梦工厂”；数字化实验室则配备了先进的教学终端与互动设备，支持教师开展可视化、互动式教学，让抽象的AI知识变得直观易懂。这些硬件设施的投入，彻底改变了乡村学校科技教育“巧妇难为无米之炊”的困境，为AI教育的深入开展提供了坚实保障。 教育不是封闭的课堂，而是与社会紧密相连的实践场。

翠屏中心小学打破校园边界，通过校企合作搭建实践平台，创新评价方式激发学生潜能，打通“课堂—社会”双循环，让科学教育真正服务于学生成长与社会发展。 在校企合作方面，学校与光大环保科技企业达成深度合作，共同打造了垃圾焚烧发电科普研学基地。每年，学校都会组织各年级学生前往研学基地，近距离观察垃圾焚烧发电的全过程。在专业技术人员的讲解下，学生们了解到垃圾如何通过无害化处理转化为电能，感受到科技在环境保护与资源循环利用中的强大力量。研学过程中，学生们不仅学到了环保知识与科技原理，更树立了绿色发展理念与社会责任感。此外，学校还邀请企业技术专家走进校园，开展专题讲座、指导学生项目创作，将企业的先进技术与实践经验引入课堂，实现了“校企优势互补、资源共享”。

在评价改革方面，学校摒弃了单一的成绩评价模式，引入“AI成长档案”，建立“过程性+结果性”多元评价体系。“AI成长档案”通过大数据技术，动态追踪学生在计算思维、创新能力、团队协作、实践操作等方面的核心素养发展情况，记录学生在课程学习、项目实践、竞赛活动中的每一次进步与成长。过程性评价关注学生的学习过程与参与度，鼓励学生大胆尝试、勇于创新；结果性评价则注重学生的学习成果与能力提升，认可学生在各类竞赛、项目创作中的优异表现。多元评价体系既让教师全面掌握学生的成长状况，为个性化教学提供依据，也让学生清晰看到自己的进步，增强自信心与学习动力。

翠屏中心小学的AI教育改革取得了丰硕成果。学生在科技创新领域崭露头角，多名学生在烟台市人工智能大赛、创客大赛等赛事中屡获佳绩，累计获奖50余人次；教师的教学能力与科研水平显著提升，AI教学案例在全市范围内推广；校企合作项目深度落地，为学生提供了丰富的实践平台，得到了社会各界的广泛认可。家长满意度达98%以上，不少家长反馈：“没想到乡村学校也能开展这么优质的AI教育，孩子变得越来越爱思考、爱动手，对科技的兴趣越来越浓厚了！”

如今的翠屏中心小学，课堂上随处可见学生专注编程、大胆创新的身影，创客工坊里总能听到激烈的讨论声与快乐的笑声，研学基地中孩子们求知的眼神格外明亮。AI教育不仅为乡村孩子打开了一扇通往科技世界的大门，更培养了他们的创新思维、实践能力与社会责任感，为他们未来的发展奠定了坚实基础。

展望未来，栖霞市翠屏中心小学将继续深耕科学教育改革，不断完善AI课程体系，加强师资队伍建设，拓展校企合作广度与深度，持续优化多元评价机制，努力构建更加完善的全域科学育人生态。学校将以更大的决心、更实的举措，让AI教育在乡村教育的土壤中扎根更深、开花更艳，让每一个乡村孩子都能在科技的天空下自由翱翔，用科技的力量点亮人生梦想，为乡村振兴培养更多具备创新精神与实践能力的时代新人。

智创未来·AI启航——栖霞市翠屏中心小学正以AI为翼，书写乡村教育创新发展的新篇章，也为更多乡村学校开展科学教育提供了可复制、可推广的宝贵经验。相信在科技的赋能下，乡村教育必将焕发新的生机与活力，为实现教育均衡发展、助力乡村振兴作出更大贡献。

责任编辑：李京兰