指导教师：福山一中高三英语组备课组长   侯金萌

主持人：新高考中，英语有哪些新变化和新要求？

侯金萌：在高考综合改革的形势下，英语学科的考试功能和定位发生了明显的变化。结合英语的学科特点，根据高考评价体系“立德树人、服务选材、引导教学”的核心功能，英语学科的考试必须要旗帜鲜明的把“立德树人”作为根本任务，进一步深化对学生德智体美劳全面发展的引导，强调对关键能力的考查，引导教学回归教材，稳步推进高考考试内容改革，充分发挥高考的育人功能和积极的导向作用。

这里重点谈一下新高考的考查要求。新高考的四大考查要求分别是基础性、综合性、应用性和创新性。结合英语学科具体来说，就是对应地去考查基础扎实、融会贯通、学以致用和创新思维四个方面。首先，考查基础扎实，实际上是有两层含义。一方面，强调对基础知识的考查，主要体现在试题往往关注学科主干的内容，关注学生在今后生活学习和工作中所必备的一些不可或缺的知识能力和素养。另一方面，重点考查学生对基础知识的掌握是否扎实。这主要体现在我们新高考的英语试题增强了开放性和灵活性。例如，进一步优化应用文写作的考查形式，除常见的信件体裁外，进一步拓宽写作的文体，更新试题呈现形式，设置更加贴近真实生活的英语交际任务情境。这都体现了高考试题考查学生是否扎实地掌握了英语的基础知识。 第二；考查融会贯通，要求学生能够在同一层面上进行横向的融会贯通，也能在不同层面之间进行纵向的融会贯通。在对必备知识进行考查时，各个知识点之间不是割裂的，而是处于整个知识网络之中，学生必须综合运用。第三；考查学以致用。这里的“用”，不是传统意义上的“解题”而是我们说到的由“解题”向“解决问题”方面的转变。从整体上看，近几年的高考试题无一例外的都关注与国家经济及社会发展、科学技术进步、生产生活实际等紧密相关的内容。这充分说明，新高考的命题尽量避免考试和生产生活脱节，坚持应用导向，鼓励学生运用知识能力和素养去解决实际问题。第四：考查创新思维。新高考强调创新意识和创新思维，尤其是对想象能力，独立思考能力，书面表达能力等的考查。要求学生的能够敏锐发觉旧事物的问题、捕捉新事物的线索，能够主动探索新方法、积极解决新问题，而且能够在开放性的综合情境中创造性的解决问题，形成创造性结果或结论。

以上就是我要交流的高考改革中的新变化和要求，尤其是体现在我们英语学科上的一些具体的变化和考查要求。

主持人：近几年英语高考试题有哪些特点？

侯老师：近几年，高考英语试卷结构稳定，试题整体难度适中。英语试题包括听力20题、30分。四篇阅读理解15题37.5分，七选五5题12.5分，完形填空15题15分，语法填空10题15分，应用文1题15分，读后续写1题25分。其中，听力是最后一年与夏季高考分开进行，早在今年1月8号已经完成对听力的考查。分析一下高考中的几个考查题型——

（1）阅读理解。阅读理解在高考试卷中占的分值比重大，近几年的英语高考阅读理解继续延续了之前的选材特点，围绕着“人与社会”、“人与自然”、“人与自我”三大主题选材，合理设计考查的内容、考查的要求和考查的情境。具体有以下两个特点：第一、近几年的阅读理解强调基础知识扎实，突出对关键能力的考查。试卷在真实地道的英语语境中考查基础知识和文化知识。英语高考语篇选择的外刊化趋势是越来越明显。一些主流的外刊，比如像《纽约时报》《经济学人》是高考题选材的一些常见之客，一些非主流类的外媒外网近两年也是特别受关注。除此之外，要特别说一下的就是我国国际资讯门户网站《中国日报》的文章也应该作为学生课外阅读拓展的一个关注的重点。阅读理解中，一是对词汇的考查更为全面深入，长难句分析能力更加凸显。要求学生不仅要读懂词汇，还要能够分析清楚句子的内部逻辑关系，掌握英汉两种不同的思维方式去理解具体语境中的语句所要表达的意思。

二是注重语篇意识，考查思维品质。英语阅读理解的题目主要分为以下几种：细节理解题、推理判断题、猜测词义题和主旨大意题。根据近几年统计数据分析，可以看出阅读题目设置越来越倾向于对学生概括和分析能力的考查。

针对英语阅读理解命题的特点和变化趋势，有以下几个备考建议和大家分享：第一：筑牢词汇基础。新课标词汇里面出现的词汇，包括派生词、合成词在命题中都被视为课标内词汇。第二：要基于教材文本和主题进行备考。综合教材文本和主题，进行以主题意义为引领的课内外融合式，群文式的阅读教学实践，通过各类的文本和主题的选择，补充话题词汇，拓展话题的广度和信息的鲜活度。第三：拓展课外阅读。教材上的内容是远远不够。上面已经提到了语篇的来源越来越多样化，要求学生要熟悉了解各个话题领域的文章，特别是哲学类、心理学类等社科类的文本。培养学生分析不同文本结构，提炼文本中心话题的能力，让学生真正学会用英语学习，获取知识，解决问题。第四，强化对语篇分析能力的培养。除了培养学生的做题技巧，提高做题速度，还要在日常教学中，引导学生进行深度的文本分析，培养学生提炼段落大意的能力以及层次性的梳理语篇内容的逻辑性思维。

（2）七选五。纵观近几年的高考英语试题发现七选五有如下特点；一文章选材方面：题型所选取的阅读材料大多是300词左右、结构严谨、段落层次分明的说明文，但是也略有变化，如2023年的语篇更偏向议论性，对学生的英语思维要求更高。又如2021年的新高考I卷调整为记叙文。近三年七选五的主题主要涉及“人与社会”“人与自我”两大主题，话题与生活息息相关近。在考查学生语言能力的基础上，关注考生核心价值的培养，鼓励与引导学生树立信心、热爱生活，并帮助考生培养自尊、自爱的优秀品质，进一步关注情感价值的培养。二文章结构方面，总体结构以总分式、分总式及提纲式为主。答题的类型主要涉及文章的整体内容，文章整体结构和上下文逻辑三个方面。三从命题角度来看，命题方式和考查的方式历年比较的稳定。考点分布均匀，七选五的设空处位置全面，段首，段中，段末及小标题处均有设空。但同时，设空处与上下文的句间逻辑关系各不相同，总结段落大意、解释说明、对比、承上启下等都有考查。

针对七选五的命题的特点和命题的规律，在接下来的复习备考中，我们要采取以下的策略：第一、要精选语篇，体现高考选材的原则。备考中应针对文体进行针对性训练的同时，接触学习更多地道的英语表达。二是要落实语篇分析，培养结构意识。七选五注重对学生行文结构能力的考查。首先是语篇层次，即段落之间的层次。其次是句间层次。三是要培养学生的解题能力，掌握解题的方法。根据设空处在语篇、段落中所处的位置不同，准确捕捉相关细节与线索，归纳总结做题技巧与解题方法。比如：当设空处在段首时，那么它有可能是段落主题句。学生应该认真阅读设空处所在段内容，重点关注词汇复现或词汇同现，总结段落大意。段首设空也有可能是考查与上下文构成逻辑关系的句子。学生应该认真阅读设空处上下文，并分析设空处与上下文的逻辑关系。也有可能是段落间的过渡句。考生应该对设空处的上一段内容，及下文进行分析，并分析设空处与上下文存在的衔接的关系，找到能够有效衔接上下文的选项。

（3）完形填空。高考完形填空是一种旨在测试考生们语言综合能力的填空补缺式障碍性阅读题。高考完形填空的选材多以叙述为主，叙议结合。一般来说文章长度大约为230词，空白的平均词距约13词，首句一般不设空，目的是让考生迅速进入主题，熟悉语言环境，建立正确的思维导向。选项多为单词，短语比较少见，侧重考查动词，名词，代词，形容词，副词等实词在具体语境中的得体使用，主要涉及词汇辨析如熟词生义，一词多义，情感、情理和逻辑思维，对学生的综合能力要求甚高，单纯考查短语搭配或语法规则的考点较少。未来高考完形填空会朝着深层化和语境化的方向挖掘，因此考生需要借助上下文乃至全文语境来揣摩作者的心情和态度。

虽然完形填空的文体主要是记叙文，故事性比较强。但是它的文章多选自原汁原味的英国报刊。由于英文报刊文章不同于中国人所写的英语文章，在遣词造句、行文布局、逻辑思维方面均与中国人有着较大的差异，因此很多学生往往会觉得短文“跳跃多，起伏大“。这种用原汁原味的英文考查学生的选材方式也是为了保证该项测试的难度，对强化英语教学的“跨文化意识”发挥较好的作用。针对完形填空的命题特点和规律，我们在备考中要做到：一：精选语篇材料。在备考过程中，语篇要以“人与社会”“人与自我”的主题语境为主，体裁以记叙文为主，兼顾夹叙夹议文，议论文，说明文，通过恰当的选材，熟悉语篇结构，通过对文章结构框架的理解和思辨能力，破解问题。此外，还可以通过诵读一些地道的英文美篇和经典文章，对英语语言知识，思维品质，文化意识等学科素养进行渗透。二：强化科学设题。高考完形填空遵循“实词为主、虚词为辅、突出词汇语境化”的命题原则，因此在备考的过程中，选择规范设题的材料，牢固掌握词汇的基本的用法，及其熟词生义，一词多义的用法。第三，进行科学训练。培养学生加深对文本深度理解的训练，梳理文章脉络，思考文章内容，作者的写作目的，从而领悟文章的主旨。养成良好的做题习惯，培养熟练的阅读技巧，克服急躁心理，要学会跳读，切忌遇到生词就查字典。

（4）语法填空。从近几年的试题分析来看，尤其是2023年，对谓语动词的考查数量提高，重视程度明显增加。更加注重对学生在思维品质和文化意识等方面进行培养。语篇主题广泛而且多元化，内容涉猎广泛而且更加的新颖，在注重核心价值的同时，也提高了学生的审美情趣、生态环保、科学精神、人文情怀、民族自信等。

针对语法填空，在备考中要做到以下几点：一：熟练掌握词汇，夯实语法基础。在学习词汇的过程中，要做到熟练掌握单词词性变化，做到能够在语境中正确使用各种词性，根据语法规则正确填写单词形式。二：培养学生剖析句子结构，分析句间逻辑的能力。在备考过程中，特别注意含有名词性从句、定语从句、状语从句的复合句的句子结构。

（5）应用文写作。近几年的应用文写作的命题都是基于贴近考生学习生活的问题情境，需要考生结合自身的生活经验，对比中西方文化差异，创造性地解决情境设置中的问题。未来高考的英语作文话题，也将很有可能结合中西方文化交际的语境，以继承和弘扬中华传统文化为主题依托。针对应用文的命题趋势，我们的备考策略有以下几点：一：在日常的教学中，不能只关注书信体的训练，应该做到全方位多体裁的应用文写作教学。最好是可以设计同一话题不同体裁的形式，优化作文课堂教学。二：强化应用文写作流程实战技能的训练。真正意义上的写作实战训练应该是学生在规定的时间内，按照一定的写作步骤和程序完成一定量的写作任务。高考英语应用文写作的基本步骤包括：审、列、造、改、抄+查（即审题、列纲、造句、连句、修改、抄写+复查）三：注重多元化输出，优化写作过程。经常性开展作文评估活动，采用自我评价、同伴互评和教师评价，相互协同，实时展示。同时，加强分层指导，对学生进行方法和技巧上的点拨，使不同层次的学生都有所收获。

（6）读后续写。该题型充分体现高考评价体系要求的综合性、应用性和创新性，有效考查学生的综合语言运用能力、思维能力和学习能力。

针对读后续写，我们的备考建议：一读。读懂材料。细读文章，明确主题。体会原材料故事中的语言风格和特点，在续写中延续语言风格，完成契合度高的短文。二思。构思情节，思考布局，预设情节。续写的第一段指向故事中的“矛盾或问题的解决方法”续写的第二段指向故事中“解决方法的结果”。思考首句，关注衔接。学生要重点关注的衔接有：衔接1，续写第一段与第一段给出句的衔接，衔接2，续写第一段结尾与第二段给出句的衔接，衔接3，续写第二段与第二段给出句的衔接。衔接4，续写两段与材料的情节衔接与连贯。三：写。写作是一个输出的过程，而输出的基础是输入，没有大量的输入，怎能有高质量的输出呢？所以大量阅读是提高学生写作能力的根本。以读促写，才能取得较好的效果。此外，在日常读后续写训练中，引导学生对场景描写、人物动作描写、情感情绪描写、人物心理活动描写、神态肖像刻画等方面的分类整理，进行微情景训练，有助于帮助学生提高语言表达的质量。

主持人：应如何“科学备考”？

侯老师：在仅剩的七十多天的英语高考备考过程中，同学们一定要重视英语高考真题。二轮复习必然会遇到大量的模拟题，但是必须认识到真题永远大于模拟题，真题为我们提供了一个“和出题人直接对话的机会”，我们一定要牢牢抓住真题，探索出题人的思路和规律。对于历年的真题，包括新课标卷，全国卷，地方卷等，同学们要坚持“真题三遍法则”：1.第一遍模拟考试。规定时间，使用做题技巧和方法，不查单词。2.第二遍精读。分析句子成分，识别复习涉及语法，背诵生词。3.第三遍对照答案。分析错误，寻找规律，形成自己的难点重点及易错点。此外，同学们后期一定要坚持每天书写练习，好的卷面书写会让阅卷老师有一种耳目一新的感觉，这是非智力因素增分的重要策略。

如果把一轮复习称之为“全面战争”即全面复习，夯基提能，那么二轮复习就是“重点围剿”，即专题突破，融会贯通。在二轮复习中我们要按照（1）强化性原则。（ 即要有主次分明，高考重点、难点进行强化训练，切记面面俱到和简单重复，要集中力量办大事，突出主流习题、突出重要得分点。）（2）精细化原则。（即在时间上，要合理精确，不能浪费一分一秒，也不能压力太大；在习题上，要精挑细选，做有价值的题，不能在没价值的题目上浪费时间；）（3）实战性原则。（高考复习的最终目的是参加高考取得好成绩，那么在二轮复习的过程中，就应该注重实战能力的培养，平时可多做定时定量训练，争取在高考考场正常发挥。）培养学生综合灵活运用知识的学科能力，提高学生解题的速度及准确性。

YMG全媒体记者 李京兰

责任编辑：李京兰